和艷潔 李化樹

摘 要 特色化發(fā)展道路作為民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的道路之一，對(duì)民辦高校的發(fā)展有著舉足輕重的作用。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院以其特色的辦學(xué)理念、特色的學(xué)科建設(shè)、特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為河南省民辦高校中的佼佼者，其發(fā)展道路值得研究，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

關(guān)鍵詞 民辦高校 特色發(fā)展 特色專業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Characteristic Development of Private Colleges

——Take Shengda Trade Economics & Management College of Zhengzhou as an example

HE Yanjie， LI Huashu

（Sichuan Education Development Research Centre， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637009）

Abstract Characteristic development path as one of the roads of sustainable development of private universities， have a pivotal role on the development of private universities. Shengda Trade Economics & Management College of Zhengzhou for its distinctive educational philosophy， discipline construction characteristics， and characteristics of the style of study， to become the leader in private colleges in Henan Province， the development of road is worthy research， and development experience is worth of learning.

Key words private college； characteristic development； characteristic professional

隨著民辦高校數(shù)量的增加，民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。如何在眾多的民辦高校中脫穎而出，如何吸引更多的生源，成為了民辦高校建設(shè)過程中的焦點(diǎn)問題。特色化的發(fā)展道路是其生存和發(fā)展的內(nèi)在要求現(xiàn)實(shí)選擇，民辦高校要優(yōu)化和拓展自己的發(fā)展空間和環(huán)境，要找到自己最佳的發(fā)展方向，走特色化發(fā)展道路，以其獨(dú)特的辦學(xué)規(guī)格和人才培養(yǎng)目標(biāo)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。

1 研究意義

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，前身是鄭州大學(xué)升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，是一所依附于鄭州大學(xué)的三本獨(dú)立學(xué)院。2011年4月，經(jīng)國(guó)家教育部門批準(zhǔn)，升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的全日制民辦普通本科高校。進(jìn)而成為全國(guó)最具社會(huì)知名度民辦大學(xué)之一、全國(guó)全民閱讀先進(jìn)單位、河南考生心目中最理想高校之一、河南省最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力院校之一。2011年，在河南省教育部門舉辦的首屆“河南省優(yōu)秀民辦高?！痹u(píng)比中，升達(dá)學(xué)院名列榜首。升達(dá)學(xué)院之所以有如此的影響力和吸引力，與其特色化發(fā)展緊密相關(guān)。

2 鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的特色化發(fā)展

2.1 合理的辦學(xué)定位

創(chuàng)辦人王廣亞博士清晰地分析了現(xiàn)實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，把人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于面向?qū)嶋H、面向基層，適應(yīng)社會(huì)生活第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。具體來講：從層次定位來看，學(xué)院以本科教育為主；從功能定位來看，學(xué)院是教學(xué)型大學(xué)；從學(xué)校類型來看，學(xué)院是經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院；從學(xué)校專業(yè)特色定位來看，學(xué)院以國(guó)貿(mào)、商英、資訊、會(huì)計(jì)為重點(diǎn)學(xué)科；從規(guī)模定位來看，學(xué)院保持在一萬多人的規(guī)模。學(xué)院本科的發(fā)展目標(biāo)為技術(shù)應(yīng)用型本科教育，滿足大部分學(xué)生就業(yè)的需要，少部分學(xué)生考研的需要。辦好專業(yè)、重視應(yīng)用、突出特色。

2.2 獨(dú)特的辦學(xué)思路

學(xué)院響應(yīng)黨的號(hào)召，總的辦學(xué)思路為全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將學(xué)院創(chuàng)辦人60余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)院校情相結(jié)合，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

從自身的特色來看，“倫理、品質(zhì)、創(chuàng)新、績(jī)效”是升達(dá)的辦學(xué)理念，這八個(gè)字不僅是對(duì)升達(dá)師生以及員工做事的基本要求，也是現(xiàn)在社會(huì)做事的基本素質(zhì)。以這八個(gè)字為核心，凝練了升達(dá)校訓(xùn)和升達(dá)精神。升達(dá)校訓(xùn)：勤儉樸實(shí)，自力更生。體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)師生員工“做人”的要求。學(xué)院在學(xué)生中開展三種獨(dú)特的勞動(dòng)教育：一是一年級(jí)學(xué)生必須每天參加半小時(shí)的校園衛(wèi)生勞動(dòng)；二是支持二年級(jí)以上家境貧寒的同學(xué)參加工讀勞動(dòng)；三是全院進(jìn)行集體公益勞動(dòng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生們懂得了要以勞樹德、以勞增智。升達(dá)精神：愛國(guó)、愛校、寧?kù)o、好學(xué)、禮讓、整潔。愛國(guó)愛校是從理念、信仰、思想素質(zhì)的高度對(duì)學(xué)生提出的要求，寧?kù)o是創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，好學(xué)是創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)的要求，禮讓整潔是對(duì)外表形象的要求。

2.3 教育教學(xué)、師資力量的特色建設(shè)

學(xué)院加大了在提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的力度。民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力的根本在于軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，提升軟實(shí)力是走特色化發(fā)展道路的重中之重。

提高教學(xué)質(zhì)量是特色專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)。特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵和最高目標(biāo)在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量比數(shù)量更重要，內(nèi)涵發(fā)展比規(guī)模擴(kuò)張更緊迫。必須切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上來，通過提高教學(xué)質(zhì)量來促進(jìn)規(guī)模發(fā)展，從而在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。根據(jù)特色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，修改完善人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和保障體系建設(shè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育質(zhì)量、專業(yè)改革和課程改革的力度。

加大優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的保證。師資力量、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、保障特色專業(yè)建設(shè)成功的必要條件。學(xué)院歷來重視師資培養(yǎng)工作，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的有效途徑，著力培養(yǎng)師資，重視依托教研室建設(shè)組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院為進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力提供條件，通過加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)實(shí)踐基地的聯(lián)系，培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)理論素養(yǎng)和優(yōu)良實(shí)踐能力的“雙師型”教師；定期邀請(qǐng)兄弟院校專家學(xué)者、優(yōu)秀專業(yè)人才和學(xué)院師生一起開辦“沙龍”和“講座”，優(yōu)化教學(xué)效果；重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷；重視骨干教師與教學(xué)管理人員培訓(xùn)；重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育；提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，爭(zhēng)取成為在高等教育領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)帶頭人。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的立校之本，學(xué)院把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)常抓不懈的工作來做。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面學(xué)院提出了一些行之有效的措施，通過抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)有機(jī)聯(lián)系環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)作用；通過加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果；通過加強(qiáng)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，把大多數(shù)學(xué)生都吸引到學(xué)習(xí)中來，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

“三本”院校人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才，著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)是建設(shè)特色專業(yè)的關(guān)鍵。學(xué)院通過提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建設(shè)學(xué)院特色專業(yè)的中心地位，通過提高實(shí)踐性教學(xué)在總課時(shí)中的比重；科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐性教學(xué)體系，將集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來；提高專職教師的實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)；完善和強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備，并創(chuàng)造仿真模擬實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

3 啟發(fā)與反思

3.1 挖掘獨(dú)特的學(xué)校精神

獨(dú)特的校園文化和校園精神，不僅增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、向心力和凝聚力，更于無形中增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，這也是大學(xué)精神的體現(xiàn)之一。在無形學(xué)風(fēng)的熏陶下，以校訓(xùn)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生完善自我、熱愛求知、感恩母校、回饋社會(huì)，在觀念上融進(jìn)民主平等，為學(xué)生傳輸尊重知識(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的思想理念，自然地引導(dǎo)學(xué)生走向成才之路。

3.2 堅(jiān)持以人為中心

一所好的大學(xué)，要堅(jiān)持做到以人為中心，具體而言是把學(xué)生作為根本，教學(xué)、管理、科研、服務(wù)，盡量從學(xué)生的需求出發(fā)，通過人性化的管理、多樣化的課程設(shè)置、優(yōu)美宜人的環(huán)境建設(shè)、周到貼心的后勤服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論校園文化活動(dòng)、社團(tuán)和協(xié)會(huì)，以及學(xué)生會(huì)和研究生會(huì)，還是學(xué)術(shù)講座和交流的展開，無不需要學(xué)生的熱忱支持與實(shí)踐參與。所以需要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，誘導(dǎo)他們踴躍參加各種活動(dòng)。唯有如此，在主體性、能動(dòng)性、積極性被充分啟動(dòng)和激發(fā)時(shí)，廣大學(xué)生的觀念、人格、能力才能更好地被激發(fā)。

學(xué)校教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，以育人為目的，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)他們的前途和未來負(fù)責(zé)。學(xué)生是學(xué)校的招牌，學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系學(xué)校的聲譽(yù)，影響學(xué)校的生存與發(fā)展。要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”為根本宗旨，既關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極幫助他們解決實(shí)際困難和問題；又嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)技能教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)軟實(shí)力的建設(shè)

軟實(shí)力作為高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也成為吸引廣大學(xué)子的焦點(diǎn)。教育教學(xué)質(zhì)量、師資力量、課程安排以及就業(yè)前景水平的高低決定著學(xué)校吸引力的大小。 升達(dá)學(xué)院在清晰地看到這種現(xiàn)實(shí)的情況下，在這四個(gè)方面加大力度，著力提高這四個(gè)方面的實(shí)力水平，在河南省眾多的民辦高校中脫穎而出。因此，民辦高校應(yīng)該從這幾點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)力：

（1）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為此，一要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的“憲法”，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量要求以及保證實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)的安排。所有專業(yè)必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。并嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)定做好教材的選用工作。二要規(guī)范課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的中心，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度表，做到備課有教案和課件。教師授課要講究藝術(shù)，注意因材施教，做到引人入勝，并注意教書育人，把思想教育、素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中去。三要規(guī)范教學(xué)管理。要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法，加強(qiáng)日常教學(xué)管理和督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理通報(bào)。教學(xué)管理要實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)制。（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心因素是人，是教師。要實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培育一支德高、業(yè)精、績(jī)優(yōu)的教師隊(duì)伍，培育一批教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)精英人才。要堅(jiān)持辦學(xué)以教師為本，對(duì)教師既關(guān)心、愛護(hù)，又教育、培養(yǎng)，要特別關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，重視他們的師德師風(fēng)和教學(xué)能力建設(shè)。積極倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的師德要求，促使其自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守師德規(guī)范，做學(xué)生的良師益友。（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校風(fēng)、校訓(xùn)、校徽是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和大學(xué)精神的凝練，是校園文化的重要組成部分，是團(tuán)結(jié)和凝聚全校師生員工的重要精神力量。重視校風(fēng)建設(shè)，整頓機(jī)關(guān)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)，以作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)。要對(duì)全校師生特別是新進(jìn)青年教師和新生進(jìn)行校訓(xùn)校歌校史的教育，樹立以學(xué)校為榮的榮譽(yù)感，培養(yǎng)高尚的愛校情懷，并轉(zhuǎn)化為建設(shè)和發(fā)展學(xué)校的強(qiáng)大動(dòng)力。

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[3] 鳳凰網(wǎng).鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院[2012-05-18].[EB/OL].http：//edu.ifeng.com/gundong/detail_2012__05118/14640020_0.shtml

[4] 新浪網(wǎng).鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院[2011-11-30].[EB/OL].http：//henan.sina.com.cn /edu/2011-11-30/206-29710.html