劉陽

摘 要 近年來，隨著新媒體在我國的迅猛發(fā)展和廣泛應用，越來越多的行業(yè)開始采用數(shù)字媒體技術，企業(yè)對數(shù)字媒體應用的人才需求也開始逐步升溫。AE作為軟件專業(yè)學生的課程也是社會認可度較高、應用范圍最廣的影視后期制作軟件之一。筆者結合學生的實際，將案例教學法應用到AE“視頻創(chuàng)意設計”課程教學中，實踐證明，能夠收到較好的教學效果。

關鍵詞 數(shù)字媒體 AE 案例教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Design Experience of Professional AE Courses in Art Teaching

LIU Yang

（Jiangsu Province Xuzhou Technician College， Xuzhou， Jiangsu 221151）

Abstract In recent years， along with the new media in the rapid development and wide application of our country， more and more industries begin to use digital media technology； the demand of talent of digital media application enterprise also began to gradually warming. AE as a software professional student is also the social approval is higher； the most widely used video post production software. Combined with the reality of students， case teaching method is applied to the AE "video creative design "course teaching， practice has proved， can receive the good teaching effect.

Key words digital media； AE； case teaching

AE（After Effects）是adobe公司推出的一款圖形視頻處理軟件，適用于從事設計和視頻特技的機構，包括電視臺、動畫制作公司、個人后期制作工作室以及多媒體工作室。而在新興的用戶群，如網(wǎng)頁設計師和圖形設計師中，也開始有越來越多的人在使用AE。

AE作為軟件專業(yè)學生的課程，也是社會認可度較高、應用范圍最廣的影視后期制作軟件之一。筆者在AE“視頻創(chuàng)意設計”課程的教學中感覺到，要通過案例讓學生了解各參數(shù)和菜單的意義，否則靠死記硬背很快就會忘記。但是由于AE知識點多，參數(shù)設置復雜，教師如果過度加大教學實踐力度，而忽視基礎知識的強調，往往會造成學生“知其然，而不知其所以然”。為此，筆者結合學生的實際，將案例教學法應用到AE“視頻創(chuàng)意設計”的課程中。實踐證明，能夠收到較好的教學效果，本文就此總結一點教學經(jīng)驗。

1 案例教學法的概念

20世紀初，哈佛大學創(chuàng)造了案例教學法。即圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這種教學方法依照法律工作中立案辦法把教學內容編成案例形式來進行教學很受歡迎。在當今世界的教育和培訓中受到重視和廣泛的應用。

2 案例教學法的特點

（1）學生是案例教學過程的靈魂；（2）布置要完成的任務，創(chuàng)造規(guī)定場景，充分調動學生學習積極性；（3）通過學生主動參與，提高自主學習能力；（4）立體透視案例，體現(xiàn)因材施教；（5）重在討論過程，寓原理于討論之中；（6）所學知識可操作性強。

案例教學的實施方法：目標明確化，任務規(guī)范化，步驟詳細化，任務心里化。

3 相關知識準備

（1）一定要把三維軟件和合成的軟件結合起來，例如maya，或3Dmax建模、材質、燈光、動畫、綁定、動畫都要結合起來講，必要時還要復習photoshop。AE是基于層的軟件，設計的思路和photoshop同出一轍，因為學生已經(jīng)有了photoshop的基礎，教師要多利用學生熟悉的軟件啟發(fā)學生，找到兩者之間的共同點，這樣學生學起來就會起到事半功倍的效果。

（2）手繪在影視后期的學習中也是必須的，美術功底對學生的學習還是很重要，手繪可以隨時隨地地表現(xiàn)人的創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)意靈感。教師在給學生上影視后期課程的時候，必要時要讓學生手繪一些效果，把創(chuàng)意通過手繪表達出來，不要拘泥于電腦。

（3）要把三大構成的理論知識、計算機圖形學、色彩的基礎知識、必要的編程知識、影視理論、攝影基礎，甚至一些動力學等較難的知識融入到影視后期的教學當中。把知識串聯(lián)起來，讓學生形成綜合的知識體系網(wǎng)，為專業(yè)化的學習打基礎。

（4）加強動手實踐，側重濾鏡、插件等容易學、見效快的內容。目前不少中職學生的學習積極性并不高，如果等待渲染很長時間也沒有看到效果，或者效果不明顯，他們容易轉移興趣。而AE、Premiere的濾鏡、插件功能極其強大，學生容易被這些五彩繽紛的特效所吸引，自然渴望嘗試實現(xiàn)。同時，這些特效往往也是一個視頻能否吸引觀眾的重要元素。因此，教師可以側重演示濾鏡等見效較快的內容，并下載專業(yè)的特效插件，不斷開拓學生的眼光和想象力。

4 課前準備階段

4.1 教師的課前準備

該課程的教學對象是計算機專業(yè)的中職學生，教師的課前準備包括：第一，熟練的掌握教材內容，能夠深入了解AE教材的實質，透徹領會每一個功能，實例的作用。第二，教學中的重、難點。教師重點考慮的是如何讓學生能夠盡快掌握知識點，好互相討論并且能參與到教學案例的實際操作里來。第三，如何在教學中實施。教師要制定具體的教學計劃，來確定教學討論的小組和內容。

4.2 學生的課前準備

第一，學生應該找好自己的定位，在課堂教學中起到何種作用。不能是一個簡單的接受者，找好自己的角色。第二，每個人的自我分析。這節(jié)課的案例有何特點，我在里面起到哪些作用，用哪些好的建議和意見能使案例更加生動，活潑。第三，小組討論。小組討論能夠集中大家的智慧，給每一個學生提供了參與的機會，提高了學生的學習興趣。

5 課堂實施階段

5.1 案例的引入要有一個吸引點

可以說說自己日常生活中的一些趣聞，目的都是引起學生的注意。例如：平時在電影，電視里看到的一些構思獨特的片頭，精彩的視頻效果，結合這一實際情況，圍繞如何用AE來進行特效制作，學生們覺得這些知識能讓他們產(chǎn)生興趣，掌握以前所不知道的知識，因而激發(fā)出極大的學習熱情，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。

5.2 案例的討論

案例討論旨在分析問題，提出解決問題的思路和方法。教師要創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，使學生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。例如：讓學生講解和演示自己的作品，重點比一比誰的特效做的效果好。通過這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為輔助。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。同時也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

5.3 總結評述階段

這個階段，可以讓學生先來總結，再由老師來做總結，講明案例中的重、難點，不足與長處。最后，教師把主要內容重新概括，加強學生的印象，例如：本節(jié)課主要步驟是同學們應該先制作漸變參考層，使用分層燥波特效制作出彩色光線的效果，然后利用粉碎特效做出粉碎效果，將彩光疊加到圖像上，最后制作倒放效果。

5.4 課后反思階段

在課后留幾分鐘的時間讓學生回顧“案例”，強化技能的鞏固?？梢宰屗麄冏约褐谱饕粋€電視節(jié)目或者電視劇的片頭。例如：要求學生制作一個自己學校的廣告宣傳片，學生在熱情高漲的同時，可以積極去采集素材、處理素材，并運用所學知識進行設計、創(chuàng)作，這樣極大地調動了學生的學習積極性。

通過案例教學方法，增強了學生的學習積極性、學習主動性還有創(chuàng)造性，使學生對AE“視頻創(chuàng)意設計”課程中的“創(chuàng)意”產(chǎn)生了濃厚的興趣，被案例所吸引，同時充分吸收案例中的知識，應用到自己的創(chuàng)意設計中去，這不正是作為教師所最希望看到的嗎！

參考文獻

[1] 鄭金洲.案例教學指南.華東師范大學出版社，2000.7.

[2] 張家軍.論案例教學法的本質與特點.中國教育學刊，2004.

[3] 張凡.AEcs3中文版基礎與實例教程.機械工業(yè)出版社，2008.6.