李曉民

【摘要】隨著我國綜合國力的提升，在世界上有著越來越大的影響力，與各個國家之間的交流也不斷增加。英語人才成為我國社會迫切需要的人才，因此，高校要認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，合理利用互動式教學(xué)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的應(yīng)用型英語人才。本文主要分析了互動教學(xué)的重要特點(diǎn)和在高校英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 高校英語 特點(diǎn) 作用

英語是國際通用語言，在國際交流過程中起到了越來越重要的作用，我國教育部門對英語教學(xué)提出了新的要求。但是，由于高校學(xué)生英語水平、個人性格、教師教學(xué)方式等多種因素的影響，英語教學(xué)效果較差。因此，英語教師要認(rèn)識到互動教學(xué)的重要作用，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高學(xué)生的自主參與能力和創(chuàng)造力，提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、互動教學(xué)的特征

1.多維性的互動目標(biāo)?；咏虒W(xué)在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時，不僅要采取合理的互動策略，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。從這個角度來說，互動教學(xué)具有多維性的特征，是情感、知識和思想交流和互動的過程。

2.多樣性互動對象。在進(jìn)行互動教學(xué)時，不僅要在教師和學(xué)生之間展開交流和互動，也要在每個學(xué)生之間進(jìn)行。與師生之間的互動相比，學(xué)生之間的互動具有一定的調(diào)適性。在進(jìn)行互動教學(xué)時，要重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)平等、自由的互動環(huán)境。

3.動態(tài)性的互動過程?；咏虒W(xué)過程具有動態(tài)性的特征，這也是教學(xué)互動策略的鮮明特征。在互動教學(xué)當(dāng)中，可以采用討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣一來，學(xué)生能夠表達(dá)出自己的想法，提高自信心，從而使他們的潛力得到開發(fā)，創(chuàng)造力得到提升。

4.平等性和有效性。在進(jìn)行互動教學(xué)時，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，能夠形成良好的教學(xué)氛圍。而且，要合理選擇互動的時機(jī)，提高互動效果。在進(jìn)行互動教學(xué)時，要采取適當(dāng)?shù)幕硬呗裕⑶覚z驗(yàn)其有效性，對教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

二、互動教學(xué)在高校英語教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)習(xí)效果有著重要影響，如果學(xué)生從心理上喜歡學(xué)習(xí)英語，就能夠主動的參與到教師組織的教學(xué)活動當(dāng)中，對于英語知識的理解和感悟也會更加深刻，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，要開展有效互動，讓學(xué)生了解英語知識點(diǎn)背后的社會事件和背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過講故事、將效果、舉例子等方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動?；邮浇虒W(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，還能夠積極表達(dá)出自己的看法，提高自信心，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.促進(jìn)了英語知識的內(nèi)化。在進(jìn)行英語教學(xué)時，采用互動式的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的互動式課堂，能夠在教師的主導(dǎo)下，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化。在進(jìn)行互動式教學(xué)時，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，通過英語對話的形式對所學(xué)英語知識進(jìn)行鞏固，切實(shí)提高英語口語能力，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在進(jìn)行互動英語教學(xué)時，要合理選擇教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求選擇互動話題，并且積極推廣教學(xué)活動，加強(qiáng)互動教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的英語口語交際能力。

3.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)等方面比較完善和成熟，自主學(xué)習(xí)的意識比較強(qiáng)。在英語教學(xué)中合理運(yùn)用互動式教學(xué)，能夠增強(qiáng)英語課堂的開放性，讓學(xué)生積極表達(dá)出自己的想法，提高他們的思維能力。小組合作等互動教學(xué)模式能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在自主思考和學(xué)習(xí)的過程中掌握英語知識。師生互動、情境對話等教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對英語知識有更加深刻的理解和掌握，在聽取其他學(xué)生發(fā)言的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路能夠得到開拓?？傊邮浇虒W(xué)模式的開展能夠豐富教學(xué)過程和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

4.尊重學(xué)生的個體差異?；咏虒W(xué)能夠讓教師了解每個學(xué)生的想法和需求，根據(jù)學(xué)生的特征確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，從而將因材施教這種教學(xué)理念充分的體現(xiàn)出來。在過去的英語課堂教學(xué)過程中，通常采取的是教師講解、學(xué)生聽講和做筆記的方式，沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，不利于英語教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中的互動性是從教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，沒有與學(xué)生的個性差異相結(jié)合，學(xué)生通常處于被動接受的地位，這樣一來，就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必然不利于教學(xué)效果的提高。而互動式的教學(xué)方法尊重學(xué)生的個體差異，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并且鼓勵他們積極說出自己的觀點(diǎn)，這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)積極性，還能夠拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，對英語教學(xué)效果的提高有著重要的促進(jìn)作用。

總之，隨著全球化趨勢的加快，我國與世界各國的交流不斷增加，社會迫切需要英語方面的專業(yè)人才，如何提高大學(xué)生的英語口語交際水平和英語應(yīng)用能力成為高校普遍關(guān)注的問題。互動教學(xué)對于英語教學(xué)效果的提升有著重要作用，因此，高校和英語教師要認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性，改善英語教學(xué)中存在的問題，在英語教學(xué)過程中合理引入互動教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高他們的英語水平，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的英語人才。

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