孫定華 張慶華

【摘要】目前在職業(yè)教育中有關(guān)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題還沒(méi)有形成比較完善的機(jī)制，各個(gè)院校仍處在探索階段。文章從職業(yè)院校"雙師型"教師應(yīng)該具備的素質(zhì)、如何培養(yǎng)"雙師型"教師等問(wèn)題人手進(jìn)行了相關(guān)研究，提出了職業(yè)教育"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的可行方案。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0034-03

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的技能型人才的需求也日益旺盛，職業(yè)院校承擔(dān)了我國(guó)高技能人才教育和培養(yǎng)的重任。雖然學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用也是不能忽視的。因?yàn)?，一切資源和學(xué)生只有在教師的主導(dǎo)下才能有序地、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，因此擁有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)"雙師型"師資建設(shè)是職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是新形勢(shì)下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。特別是符合職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國(guó)職業(yè)教育快速、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，解決好職業(yè)教育的師資問(wèn)題已成為職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、"雙師型"教師應(yīng)具備的素質(zhì)

從"知識(shí)本位"到"能力本位"的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支思想素質(zhì)好、理論知識(shí)寬、專業(yè)技能高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的"雙師型"教師隊(duì)伍。職業(yè)院校的"雙師型"教師的能力和素質(zhì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.教育教學(xué)能力。教師不但應(yīng)精通自己的學(xué)科、擁有扎實(shí)而淵博的知識(shí)；還應(yīng)掌握"職業(yè)教育學(xué)"、"職業(yè)教育心理學(xué)"的基本知識(shí)；還應(yīng)熟悉職業(yè)教育的理論與實(shí)踐，了解本行業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)人才基本知識(shí)、能力的要求；更要具有以提高職業(yè)技能為本位開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容的能力。掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)，能利用多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及仿真模擬等技術(shù)增加教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)正規(guī)的考試和考核，獲得國(guó)家承認(rèn)的教師資格證書。

2.技術(shù)操作能力。教師應(yīng)熟悉本專業(yè)技術(shù)工作的內(nèi)容、要求和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰烷_(kāi)發(fā)能力，以及能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中親自動(dòng)手示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，并具有一定的開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新項(xiàng)目并使之應(yīng)用實(shí)踐的能力等。教師必須通過(guò)正規(guī)的考試和考核，獲得國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)資格證書。

3.教育科研能力。教師應(yīng)積極參加教學(xué)研究、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。教師要注重利用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等來(lái)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。教師應(yīng)能持續(xù)把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。教師應(yīng)能及時(shí)更新教育理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，結(jié)合社會(huì)需求和技術(shù)進(jìn)步進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造。

4.職業(yè)道德素質(zhì)。"雙師型"教師除應(yīng)熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，特別是團(tuán)隊(duì)合作精神。"雙師型"教師清楚這些道德素質(zhì)的具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的行業(yè)職業(yè)道德做出榜樣。

二、 "雙師型"師資的培養(yǎng)途徑

1.職業(yè)師范院校培養(yǎng)

早期的師范類畢業(yè)生有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，在專業(yè)知識(shí)和技能上幾乎沒(méi)有接觸過(guò)；而非師范類的學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)，在專業(yè)技能、教育教學(xué)能力上則很欠缺。因此，80年代高等級(jí)的職業(yè)師范院校就應(yīng)運(yùn)而生，它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中吸收了以上兩類學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了合理的整合，這樣就能夠培養(yǎng)出既有教育、教學(xué)能力，又有了一定的專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生。畢業(yè)時(shí)他們可以獲得教師資格證和職業(yè)技能資格證，為他們將來(lái)成長(zhǎng)為合格的"雙師型"教師打下了良好的基礎(chǔ)。

2.招聘企業(yè)中的專家和技術(shù)能手

職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要從社會(huì)企業(yè)中招聘的專業(yè)教師，這部分師資他們?cè)谀骋粚I(yè)上往往是行家，但他們?cè)诮逃⒔虒W(xué)能力上則非常不足，當(dāng)他們面對(duì)活生生的學(xué)生，往往也是無(wú)計(jì)可施，也不能起到預(yù)期的效果。所以，"雙師型"教師首先是人類靈魂的工程師，然后才是行業(yè)中技師和工程師。招聘過(guò)來(lái)的企業(yè)工程師一般都要補(bǔ)修職業(yè)教育學(xué)和職業(yè)教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于這些專家和技術(shù)能手來(lái)講角色的轉(zhuǎn)換將是最艱難的轉(zhuǎn)變。

3.培養(yǎng)和培訓(xùn)在職教師

職業(yè)院校的專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位頂崗鍛煉，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，了解相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?；氐綄W(xué)校教師就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝。教師通過(guò)參與企業(yè)的科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究，使教師的專業(yè)理論知識(shí)和技能水平得到了真正的檢驗(yàn)和提升，同時(shí)加速了"雙師型"教師的成長(zhǎng)速度。

三、如何建設(shè)"雙師型"師資的隊(duì)伍

職業(yè)院校以職業(yè)技能特色立校，而目前職業(yè)院校的薄弱環(huán)節(jié)恰恰是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（又稱理實(shí)一體化教學(xué)），說(shuō)到底就是嚴(yán)重缺少"雙師型"的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師，這個(gè)問(wèn)題直接影響著職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加快職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)是突破職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.在思想上，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師重視"雙師型"師資隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者要在思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，"雙師型"教師隊(duì)伍是學(xué)校寶貴的人才資源，是職業(yè)教育質(zhì)量的保證。目前部分職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)往往只體現(xiàn)在報(bào)告中和口頭上，他們的重視僅僅是應(yīng)付檢查、評(píng)比。他們沒(méi)有意識(shí)到"雙師型"教師是職業(yè)院校最應(yīng)珍惜的人力資本、是撐起職業(yè)教育大業(yè)的中流砥柱。其次，職業(yè)院校的部分教師也有"懶惰"思想和怕苦畏難情緒。問(wèn)題的關(guān)鍵還是他們對(duì)職業(yè)教育性質(zhì)理解不深和責(zé)任心不強(qiáng)。如果職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師都能在思想上重視職業(yè)教育質(zhì)量，把它和國(guó)家的興旺和民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來(lái)，那么大家同心協(xié)力就一定能把"雙師型"的教師隊(duì)伍建設(shè)好。

2.在制度上，建立健全"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)制度。

國(guó)家有關(guān)部門要制定相關(guān)的政策法令，職業(yè)院校層面上要根據(jù)國(guó)家的政策制訂切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，為職業(yè)院校專業(yè)教師快速成長(zhǎng)為"雙師型"教師建立制度保障。國(guó)家要鼓勵(lì)普通高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，招收在職的"雙師型"碩士研究生，全力打造高層次、高素質(zhì)的"雙師型"職業(yè)教育師資。國(guó)家要制訂或修改有關(guān)政策使得教師既可以參評(píng)教師系列職稱，又可以參評(píng)工程類或其它類職稱。根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)教育發(fā)展規(guī)劃的要求，職業(yè)院校要擬定"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和相關(guān)制度。首先，職業(yè)院校要進(jìn)一步完善教師崗前培訓(xùn)制度，要求專業(yè)教師上崗前必須獲得教師資格證和相應(yīng)的職業(yè)資格證，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)。其次，職業(yè)院校學(xué)校要鼓勵(lì)本校的專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)、公司、科研單位兼職，定期選派中青年教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線鍛煉，強(qiáng)化專業(yè)技能，逐步成為"雙師型"教師。學(xué)校要制訂"雙師型"教師的優(yōu)待政策，提高"雙師型"教師的課時(shí)津貼和崗位津貼；同等條件下，優(yōu)先評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選佳；給予更多的外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、出國(guó)的機(jī)會(huì)；保證專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；對(duì)有特殊貢獻(xiàn)的"雙師型"教師給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)等等。

3.在形式上，采取形式多樣的方法促進(jìn)"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)。

校企合作對(duì)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)具有不可替代的作用。通過(guò)企業(yè)和職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研對(duì)接，發(fā)揮強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的推動(dòng)作用。職業(yè)院校有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，使教師及時(shí)了解到相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便他們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝。職業(yè)院校和企業(yè)要充分利用各自的物質(zhì)資源和智力資源，主動(dòng)合作、共同研發(fā)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，來(lái)提高教師的研究能力。

擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍。建設(shè)一支高素質(zhì)的"雙師型"教師隊(duì)伍，不但要充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)部的人才潛力，而且要充分利用社會(huì)的人才資源。職業(yè)院校要把聘請(qǐng)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略來(lái)抓。積極引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，以優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教學(xué)教師的比重，提高"雙師型"教師的比例。兼職教師有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況，可以給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，使教學(xué)工作能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才。要充分發(fā)揮兼職教師的作用，不僅要安排好他們的教學(xué)任務(wù)，還要安排好教學(xué)研究任務(wù)；更要安排青年教師與他們結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，提高青年教師的實(shí)踐能力。

職業(yè)院校還可有計(jì)劃的選派中青年骨干教師到國(guó)家高級(jí)職業(yè)師資培訓(xùn)基地或國(guó)內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修或培訓(xùn)；或聘請(qǐng)職業(yè)教育專家和工程技術(shù)人員到校講學(xué)，提高教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求等等，使教師從思想上自覺(jué)地加強(qiáng)自身"雙師"素質(zhì)的提高。

4.重視學(xué)科帶頭人培養(yǎng)。

學(xué)科帶頭人是 "雙師型"教師隊(duì)伍中的骨干和核心。職業(yè)院校要在注重教師整體素質(zhì)提高的同時(shí)，采取有力措施，創(chuàng)造良好的環(huán)境，加大學(xué)科帶頭人和"雙師型"名師的培養(yǎng)力度。對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象，要委以重任，提供各種機(jī)會(huì)，安排他們參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議及科技開(kāi)發(fā)研究，特別是要結(jié)合學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)，讓他們承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)研究和改革、專業(yè)改造、科技創(chuàng)新和課題開(kāi)發(fā)等方面的工作，以提高他們的綜合素質(zhì)，造就出一批在本校、本地區(qū)、本省乃至全國(guó)有影響的學(xué)科帶頭人，使其成為"雙師型"名師，以此帶動(dòng)學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成和學(xué)校整體師資水平的提高。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際，教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。專業(yè)教師要積極承擔(dān)一體化的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)由專業(yè)教師一人雙肩挑。在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。在建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)工廠過(guò)程中，要求專業(yè)教師自行研制、開(kāi)發(fā)、安裝專業(yè)教室和教學(xué)工廠的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，以此來(lái)提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

職業(yè)教育"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要全社會(huì)的參與者更新觀念，更需要政府的政策引導(dǎo)、資金投入，還需要企業(yè)、學(xué)校相互加強(qiáng)溝通，樹立全局觀念，自覺(jué)、積極地為"雙師型"教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。

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