黃熙

【摘要】近年來，隨著教育逐漸面向?qū)W生的全面化、個(gè)性化發(fā)展，各類針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的專業(yè)層出不窮。作為藝術(shù)類的重點(diǎn)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)更是取得了前所未有的發(fā)展。但伴隨社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)上出現(xiàn)的問題愈發(fā)增多，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行，是現(xiàn)階段值得思考的重大課題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0189-02

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)诘玫轿镔|(zhì)滿足的基礎(chǔ)上更加注重精神上的滿足，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種精神滿足的途徑更是承擔(dān)著前所未有的使命?，F(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。但是就現(xiàn)階段的教育來看，學(xué)生素質(zhì)低下，態(tài)度不端正，教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)等問題仍大量存在，因而必須要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)行一定的思考，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的真正目的。

一、現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的狀況

1.學(xué)生整體素質(zhì)降低，課上態(tài)度不端。隨著教育的擴(kuò)招，生源有限，因此很多學(xué)校將招生的門檻一降再降，導(dǎo)致教學(xué)的生源整體素質(zhì)降低，很多學(xué)生在進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)之前，基本的繪畫技能都尚未學(xué)好。

同時(shí)，由于現(xiàn)階段很多學(xué)生都是源于狀況較好的家庭，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求降低，滋生了學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極思想；同時(shí)由于教育體系日益開放，生源數(shù)量日益減少，很多學(xué)校為了預(yù)防生源越來越少，對(duì)學(xué)生采取較寬松的管理模式，由此造成很多學(xué)生在課上都存在著不端正的態(tài)度。

2.教學(xué)內(nèi)容、形式單調(diào)落后，無法跟上社會(huì)的需求。很多學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生從基本的理論課程到后續(xù)的操作技能課程都采取統(tǒng)一選課、授課的方式，弱化了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)受到傳統(tǒng)教育體制觀念的束縛，再加上近年來的課程改革以及課時(shí)壓縮，教師在教學(xué)中多采取滿堂灌的教學(xué)形式，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)來講，在課程中需要對(duì)色彩、設(shè)計(jì)圖案、立體空間等通過主觀思維及實(shí)踐操作形成多方面的認(rèn)知，而這種填鴨式的教學(xué)無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到巨大的阻礙作用。

同時(shí)，很多院校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，采用的教材是多年前編寫的教材，對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)、市場(chǎng)需求缺乏一定的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中偏離社會(huì)需求方向，在求職的過程中也備受打擊。

二、現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，樹立職業(yè)生涯教育思想。生源問題是現(xiàn)階段無可避免的大趨勢(shì)，因此，要積極改變學(xué)生的態(tài)度問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)要樹立職業(yè)生涯教育的思想。在教學(xué)中，首先要樹立學(xué)生的職業(yè)生涯思想，讓其對(duì)自身有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，正確分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)定位，引導(dǎo)學(xué)生為自己樹立目標(biāo)和理想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，要求學(xué)生針對(duì)每堂課的內(nèi)容都有所思考、創(chuàng)意和總結(jié)，在不斷的思考、總結(jié)中，逐漸端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)素養(yǎng)，并形成一定的創(chuàng)造能力和分析能力。

2.多樣化教學(xué)形式和內(nèi)容，緊跟社會(huì)市場(chǎng)需求。在教學(xué)安排過程中，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的安排，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，選擇自己感興趣的內(nèi)容接受教學(xué)，并形成一定的專業(yè)認(rèn)識(shí)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流。如課程設(shè)計(jì)方面選擇當(dāng)前需求趨勢(shì)最大的方向進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)上多聘請(qǐng)校外專家對(duì)有關(guān)的潮流熱點(diǎn)進(jìn)行講解分析，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生放眼社會(huì)需求，提高自身的專業(yè)能力。還可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，與有關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，并讓知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解目前的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，緊跟社會(huì)方向，對(duì)自己進(jìn)行重新規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。還應(yīng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改進(jìn)，如采用多媒體教學(xué)手段或者實(shí)地設(shè)計(jì)等方式，多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以及社會(huì)市場(chǎng)的需求進(jìn)行教學(xué)改革。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等多方面入手，并充分利用校內(nèi)校外的有限資源，最大限度的加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的提高，讓學(xué)生在多方面、多層次的培養(yǎng)中，得到全面發(fā)展，彌補(bǔ)社會(huì)巨大的用人空缺，為人們的生活帶來極大的精神享受和滿足，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。

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