王文忠

小學(xué)數(shù)學(xué)命題應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識的遷移、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；重視對知識技能形成過程的考查，引導(dǎo)教師加強(qiáng)過程教學(xué)；命題要注重聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用；要體現(xiàn)試題的開放性，引導(dǎo)探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際和閱讀調(diào)查，認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)命題有以下一些特點(diǎn)和趨勢。

一、命題注重聯(lián)系生活實(shí)際

命題應(yīng)將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情景中的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去看待、分析、解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

1.在實(shí)際生活中選擇素材

例如，把下面的發(fā)票填寫完整。

再如，“神舟”十號載人飛船于2013年6月11日17時(shí)38分成功升空，在軌飛行15天，6月26日8時(shí)7分“神舟”十號載人飛船返回艙返回地面。它在空中共飛行了（ ）小時(shí)（ ）分。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

比如，有這樣一道題：粗心的小敏給遠(yuǎn)方的叔叔寫了一封信，信中出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤?，F(xiàn)摘錄其中一段，請找出錯(cuò)誤并改正。

我們五一節(jié)搬進(jìn)了新家。新家寬敞明亮，面積足有120立方米。家里新買了一臺容積為220立方分米的冰箱。我在冰箱的速凍空間放上體積為0.1立方米（也就是100立方厘米）的長方體杯子做棒冰，在冷藏空間放上可以裝菜的盤子，盤子面的大小為300厘米。新冰箱真是有用極了！

二、命題注重拓寬知識視野

結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，相機(jī)結(jié)合知識性和教育性，讓學(xué)生在解題的過程中逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于拓寬和豐富學(xué)生的知識視野。

比如，這樣一道填空題：在農(nóng)歷中，依次用鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬表示年號，即通常所說的屬相。如果公元1年是雞年，那么在我國北京舉辦奧運(yùn)會的這一年（2008年）應(yīng)該是（ ）年。（填一屬相）

三、命題注重引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)

命題應(yīng)充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律形成與發(fā)展的過程，給學(xué)生提供猜想、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律或模型的思考空間，積極探索、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

1.把邊長為1厘米的正方形紙片，按下面的規(guī)律拼成長方形。

（1）用5個(gè)正方形拼成的長方形的周長是（ ）厘米；

（2）用m個(gè)正方形拼成的長方形的周長是（ ）厘米。

2.根據(jù)（1，2，3），（2，4，6），（3，6，9），（4，8，12），…的排列規(guī)律，可算出第10組三個(gè)數(shù)的和是（ ）。

這樣的命題設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于猜想、積極探索的精神，拓展思維，培養(yǎng)能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。

四、命題注重體現(xiàn)靈活開放

有意識地提供一些開放性的應(yīng)用題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，而且有助于拓寬學(xué)生的思維活動空間，培養(yǎng)多樣化的解題策略與思路。

1.條件開放

如：請你制作一個(gè)無蓋圓柱形水桶，有以下幾種型號的鐵皮可供搭配選擇。

（1）你選擇的材料是（ ）號和（ ）號。

（2）你選擇的材料制成水桶后的容積是幾升？

2.思路開放

如：小華計(jì)劃用12天看完一本240頁的故事書。實(shí)際前4天就看了96頁，照這樣計(jì)算，他能不能按時(shí)看完這本故事書？（列式計(jì)算后簡要說明）

此題可以從不同角度去比較，如看書的天數(shù)、每天看的頁數(shù)、看書的總頁數(shù)等，從而引發(fā)學(xué)生多種解決問題的方法，訓(xùn)練思維的靈活性和開放性。

3.答案開放

如：冬冬和蘭蘭在同一所學(xué)校上學(xué)。一天，冬冬說：“我家離學(xué)校有1200米?！碧m蘭說：“我家到學(xué)校的路程是冬冬到學(xué)校的80%?！崩蠋熣f：“冬冬家、學(xué)校和蘭蘭家剛好在同一直路上。”問：冬冬家和蘭蘭家相距多少米？

此題可以從不同角度去思考，冬冬和蘭蘭在學(xué)校的同一側(cè)是一種情況，冬冬和蘭蘭在學(xué)校的兩側(cè)則是另一種情況，得到兩種不同的答案。

五、命題注重加強(qiáng)實(shí)踐操作

適當(dāng)安排一些探索性、操作性的能力題，讓學(xué)生能夠測量、估計(jì)、繪圖、制作等，通過操作實(shí)驗(yàn)、自主探索，可以有效地促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化，突出數(shù)學(xué)活動的實(shí)踐性，考查和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1.在下面的長方形里畫一個(gè)最大的圓，使所畫的圓與長方形組成的組合圖形只有1條對稱軸。

2.用12個(gè)棱長為1厘米的正方體拼成一個(gè)長方體，共有幾種不同的拼法？畫出草圖。其中表面積最大的是多少平方厘米？

六、命題注重滲透思想教育

數(shù)學(xué)命題不僅要關(guān)注學(xué)生的知識、思維和能力，同時(shí)也要相機(jī)滲透國情、環(huán)保、節(jié)儉等思想教育，發(fā)揮試題的教育功能。

1.我國第五次人口普查時(shí)，全國總?cè)丝诩s為1295330000人，這個(gè)數(shù)讀作（ ），它是由（ ）個(gè)億和（ ）個(gè)萬組成的，寫成用“萬”作單位的數(shù)是（ ）萬，“四舍五入”到億位的近似數(shù)記作（ ）億。

2.自來水管的內(nèi)直徑是2厘米，水管內(nèi)水的流速是每秒8厘米，一位同學(xué)去水池洗手，走時(shí)忘了關(guān)水龍頭，5分鐘浪費(fèi)水（ ）升。

3.“13億粒米有多重？”為了研究這個(gè)問題，某校

六（1）班的同學(xué)在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行了分組試驗(yàn)。

（1）第一小組數(shù)出200粒米，稱出質(zhì)量為4克，計(jì)算后得到13億粒米大約重多少噸。請你也參與進(jìn)來，一起算出他們的試驗(yàn)結(jié)果。

（2）第二小組和第三小組也進(jìn)行了類似的實(shí)驗(yàn)，得到13億粒米的重量分別為28噸和33.5噸（由于取樣的大小、操作的誤差等多種原因，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不同的結(jié)果是正常的，這時(shí)一般采用取多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果平均數(shù)的方法來減少誤差）。根據(jù)這三個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，請你算一算：13億粒米大約重多少噸？（得數(shù)保留整數(shù)）endprint

（3）通過以上計(jì)算，簡述你所想到的。

這樣命題讓學(xué)生在解題過程中不僅潛移默化地受到了國情教育、節(jié)儉教育，同時(shí)也樹立了節(jié)儉意識，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

七、命題注重加強(qiáng)閱讀理解

“閱讀理解題”就是給出一段閱讀文字材料或圖表描述，讓學(xué)生在閱讀理解中溝通知識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

1.填表。

2.觀察比較a與b的乘積與最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫下來。

3.根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，如果a與b的積是300，a與b的最大公約數(shù)是5，那么a與b的最小公倍數(shù)是（ ）。

4.《汽車司機(jī)實(shí)用交通圖冊》里有這樣一個(gè)“里程速查表”（如下圖），312國道從南京到上海的8個(gè)城市中，任意兩個(gè)城市之間的公路里程都可以從該表中速查出來。

（1）上海到南京有多少路程？

（2）按照圖中的規(guī)律，推算出A=（ ），B=（ ）。

（3）如果我們乘坐的汽車平均時(shí)速為80千米/小時(shí)，從昆山到丹陽大約需要多長時(shí)間？

在這一過程中，學(xué)生的觀察能力、比較能力和抽象概括能力都得到了全面考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律的能力。

八、命題注重培養(yǎng)綜合能力

命題應(yīng)當(dāng)要注意學(xué)科之間的整合，體現(xiàn)多種知識、方法與能力的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)探索性，注重思考性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。

1.下面是小明坐出租車去展覽館的路線圖。已知出租車在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價(jià)8元計(jì)算，以后每增加1千米車費(fèi)就增加1.4元。請你按圖中提供的信息算一算，小明完成這次參觀一共要花多少元出租車費(fèi)？

2.我國鐵路大提速后，某次列車每小時(shí)比提速前多行20千米，提速前該次列車的時(shí)刻表如下：

請你根據(jù)上面的信息，完成下面的提速后該次列車的時(shí)刻表。

這樣的命題設(shè)計(jì)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于溝通知識間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了知識的綜合運(yùn)用。

九、命題注重滲透思想方法

培養(yǎng)學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。因此，在命題中應(yīng)當(dāng)注意考查一些基本的數(shù)學(xué)思想方法和思考策略，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神和良好的解題策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1. 已知1÷A=0.0909…… 2÷A=0.1818……

3÷A=0.2727…… 4÷A=0.3636……

5÷A=0.4545……

那么9÷A的商是（ ）

2. 1×8+1= 9×9-1=

12×8+2= 98×9-2=

123×8+3= 987×9-3=

□×□+□= □×□-□=

…… ……

□×□+□=987654 □×□-□=8888880

3.小明拿出一枚1元硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做了20次，邊做邊記錄落下后的情況，結(jié)果是“國徽向上”的11次，“1元向上”的9次。算一算，“國徽向上”的占 ，如果繼續(xù)這樣做下去，猜一猜，“國徽向上”的次數(shù)會接近總次數(shù)的 。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)命題應(yīng)讓學(xué)生能在解題過程中主動地進(jìn)行探索、預(yù)測、發(fā)現(xiàn)、描述、運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法。endprint

（3）通過以上計(jì)算，簡述你所想到的。

這樣命題讓學(xué)生在解題過程中不僅潛移默化地受到了國情教育、節(jié)儉教育，同時(shí)也樹立了節(jié)儉意識，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

七、命題注重加強(qiáng)閱讀理解

“閱讀理解題”就是給出一段閱讀文字材料或圖表描述，讓學(xué)生在閱讀理解中溝通知識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

1.填表。

2.觀察比較a與b的乘積與最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫下來。

3.根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，如果a與b的積是300，a與b的最大公約數(shù)是5，那么a與b的最小公倍數(shù)是（ ）。

4.《汽車司機(jī)實(shí)用交通圖冊》里有這樣一個(gè)“里程速查表”（如下圖），312國道從南京到上海的8個(gè)城市中，任意兩個(gè)城市之間的公路里程都可以從該表中速查出來。

（1）上海到南京有多少路程？

（2）按照圖中的規(guī)律，推算出A=（ ），B=（ ）。

（3）如果我們乘坐的汽車平均時(shí)速為80千米/小時(shí)，從昆山到丹陽大約需要多長時(shí)間？

在這一過程中，學(xué)生的觀察能力、比較能力和抽象概括能力都得到了全面考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律的能力。

八、命題注重培養(yǎng)綜合能力

命題應(yīng)當(dāng)要注意學(xué)科之間的整合，體現(xiàn)多種知識、方法與能力的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)探索性，注重思考性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。

1.下面是小明坐出租車去展覽館的路線圖。已知出租車在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價(jià)8元計(jì)算，以后每增加1千米車費(fèi)就增加1.4元。請你按圖中提供的信息算一算，小明完成這次參觀一共要花多少元出租車費(fèi)？

2.我國鐵路大提速后，某次列車每小時(shí)比提速前多行20千米，提速前該次列車的時(shí)刻表如下：

請你根據(jù)上面的信息，完成下面的提速后該次列車的時(shí)刻表。

這樣的命題設(shè)計(jì)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于溝通知識間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了知識的綜合運(yùn)用。

九、命題注重滲透思想方法

培養(yǎng)學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。因此，在命題中應(yīng)當(dāng)注意考查一些基本的數(shù)學(xué)思想方法和思考策略，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神和良好的解題策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1. 已知1÷A=0.0909…… 2÷A=0.1818……

3÷A=0.2727…… 4÷A=0.3636……

5÷A=0.4545……

那么9÷A的商是（ ）

2. 1×8+1= 9×9-1=

12×8+2= 98×9-2=

123×8+3= 987×9-3=

□×□+□= □×□-□=

…… ……

□×□+□=987654 □×□-□=8888880

3.小明拿出一枚1元硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做了20次，邊做邊記錄落下后的情況，結(jié)果是“國徽向上”的11次，“1元向上”的9次。算一算，“國徽向上”的占 ，如果繼續(xù)這樣做下去，猜一猜，“國徽向上”的次數(shù)會接近總次數(shù)的 。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)命題應(yīng)讓學(xué)生能在解題過程中主動地進(jìn)行探索、預(yù)測、發(fā)現(xiàn)、描述、運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法。endprint

（3）通過以上計(jì)算，簡述你所想到的。

這樣命題讓學(xué)生在解題過程中不僅潛移默化地受到了國情教育、節(jié)儉教育，同時(shí)也樹立了節(jié)儉意識，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

七、命題注重加強(qiáng)閱讀理解

“閱讀理解題”就是給出一段閱讀文字材料或圖表描述，讓學(xué)生在閱讀理解中溝通知識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

1.填表。

2.觀察比較a與b的乘積與最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫下來。

3.根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，如果a與b的積是300，a與b的最大公約數(shù)是5，那么a與b的最小公倍數(shù)是（ ）。

4.《汽車司機(jī)實(shí)用交通圖冊》里有這樣一個(gè)“里程速查表”（如下圖），312國道從南京到上海的8個(gè)城市中，任意兩個(gè)城市之間的公路里程都可以從該表中速查出來。

（1）上海到南京有多少路程？

（2）按照圖中的規(guī)律，推算出A=（ ），B=（ ）。

（3）如果我們乘坐的汽車平均時(shí)速為80千米/小時(shí)，從昆山到丹陽大約需要多長時(shí)間？

在這一過程中，學(xué)生的觀察能力、比較能力和抽象概括能力都得到了全面考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律的能力。

八、命題注重培養(yǎng)綜合能力

命題應(yīng)當(dāng)要注意學(xué)科之間的整合，體現(xiàn)多種知識、方法與能力的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)探索性，注重思考性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。

1.下面是小明坐出租車去展覽館的路線圖。已知出租車在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價(jià)8元計(jì)算，以后每增加1千米車費(fèi)就增加1.4元。請你按圖中提供的信息算一算，小明完成這次參觀一共要花多少元出租車費(fèi)？

2.我國鐵路大提速后，某次列車每小時(shí)比提速前多行20千米，提速前該次列車的時(shí)刻表如下：

請你根據(jù)上面的信息，完成下面的提速后該次列車的時(shí)刻表。

這樣的命題設(shè)計(jì)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于溝通知識間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了知識的綜合運(yùn)用。

九、命題注重滲透思想方法

培養(yǎng)學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。因此，在命題中應(yīng)當(dāng)注意考查一些基本的數(shù)學(xué)思想方法和思考策略，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神和良好的解題策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1. 已知1÷A=0.0909…… 2÷A=0.1818……

3÷A=0.2727…… 4÷A=0.3636……

5÷A=0.4545……

那么9÷A的商是（ ）

2. 1×8+1= 9×9-1=

12×8+2= 98×9-2=

123×8+3= 987×9-3=

□×□+□= □×□-□=

…… ……

□×□+□=987654 □×□-□=8888880

3.小明拿出一枚1元硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做了20次，邊做邊記錄落下后的情況，結(jié)果是“國徽向上”的11次，“1元向上”的9次。算一算，“國徽向上”的占 ，如果繼續(xù)這樣做下去，猜一猜，“國徽向上”的次數(shù)會接近總次數(shù)的 。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)命題應(yīng)讓學(xué)生能在解題過程中主動地進(jìn)行探索、預(yù)測、發(fā)現(xiàn)、描述、運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法。endprint