【摘 要】經過幼兒園2年的生活學習，大班幼兒的表達能力已經有了一定的基礎，但是如何提高他們在舞臺上的表現(xiàn)力還困擾著一些幼兒教師。通過嘗試，提出了幾種方法，可以有效提高孩子的表現(xiàn)力，為幼兒教師的教學工作提供了有益的借鑒。

【關鍵詞】幼兒教育 故事表演 大班幼兒 表現(xiàn)能力

大班的幼兒經過在幼兒園生活，已經能夠較準確的運用普通話進行交流，能夠圍繞一定在故事表演中培養(yǎng)大班幼兒的表現(xiàn)能力的話題進行談話，表達出自己的個人見解，較清楚的講述，積極參與談話活動。在孩子語言表達能力明顯提高的時期，他們已經能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，描述事物。對于故事表演，孩子們有著濃厚的興趣，不過一旦讓他們上臺表演時，就顯得無所適從，甚至于十分拘謹。而在看圖書時，對于簡單的漢字故事，孩子們能按字念出來，但卻語調平平；不同的人物間的語言對話也同一語氣語調，讓人無法展開想象。

所謂表現(xiàn)力是指幼兒在活動過程中，將自身潛在的能力特點凸顯和流露出來。在語言活動中，表現(xiàn)為能根據人物、情節(jié)的變化而在語音語調及面部表情有變化，能根據故事內容進行簡單的表演。這種表現(xiàn)力來源于對日常生活的經驗積累，并將其進行回憶表現(xiàn)出來。而我在日?；顒又羞M行了以下的嘗試：

一、活動游戲中，就是要為幼兒語言的運用提供了積極有效的環(huán)境，也為幼兒語言能力的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材，豐富幼兒語言的寶庫。

《綱要》中明確指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑А?。如在教學幼兒大班綜合活動課《有趣的線條》中，我們特制定了如下的教學設計：結合綱要精神，充分考慮到本班幼兒的身心發(fā)展水平、經驗基礎和學習需求，以綜合性、趣味性、教育性相融合，寓教育于游戲之中，并根據幼兒的興趣愛好，結合生活實際，在“玩線”、“找線”的基礎上有機地把音樂、美術進行整合在活動教學中，讓幼兒在玩中“動”起來，在音樂中“舞”起來，充分體驗線條變化給他們帶來的快樂。同時，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中獲取新的經驗，促進幼兒多元智能的發(fā)展。抓住幼兒對線條的興趣，提高幼兒的發(fā)散性思維能力及大膽表現(xiàn)自己的能力，并使孩子們在游戲活動中充分體驗創(chuàng)造想象的樂趣。

另外，角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且使幼兒在“小社會”中盡情地使用交往語言，為幼兒語言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材，豐富幼兒的語言寶庫，為今后出生社會打下了堅定的基礎。開展角色游戲時關于主題的產生，角色的分配，幼兒們都有自己的獨到見解。通過玩角色游戲使幼兒們在玩的過程中積極發(fā)揮語言的交際功能，從而使小朋友的語言能力得到鍛煉提高。

二、帶幼兒走向大自然、走進社區(qū)，多開展有益的課外活動，豐富幼兒的課余生活，拓展幼兒語言交流的空間，進而促進幼兒語言運用能力的發(fā)展。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中明確談道：“自然界的萬物，它們的關系和相互聯(lián)系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。”要按照教育教學規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律辦事，合理分配幼兒的時間，拓展幼兒的生存空間，多與大自然這位母親接觸，這樣有利于幼兒的智力的發(fā)展，也有利于幼兒的語言能力的發(fā)展。因此，根據主題活動“春天”的要求，老師和幼兒們一起收集一些春天的花卉，如桃花、檸檬花、通賢柚花、迎春花等插放在自然角里，讓幼兒仔細觀察后說話：“粉紅色的桃花真美麗！迎春花像喇叭，嘀嘀噠嘀噠！……”

三、在活動中幼兒學習表演。

集體活動，是讓孩子最好的鍛煉機會，特別是在以語言為主的集體活動中。在幼兒對故事或兒歌內容有所了解了之后，就可以讓幼兒初步嘗試表演了。在這之中，孩子對于表演的內容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子復述有一定的困難，此時就可以借用音像工具，讓孩子跟著錄音來進行簡單的表演。集體活動的表演，基本以分組集體表演。

四、區(qū)域活動或角色游戲中進行表演。

大班幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對內容的理解能力較強。因此在語言角里可以開辟一小片區(qū)域，并在里面提供一些小道具，如：頭飾、指偶等。在看書的同時，還可以對集體活動中學到的內容進行復習，也可以對自己熟悉的故事進行創(chuàng)造表演。雖然沒有輔助材料也可以讓孩子鞏固已經學到的內容，但有了其他的工具，孩子們的靈感能得到更好的激發(fā)。對于表現(xiàn)故事兒歌內容，孩子們也有了更好的載體。

而在角色游戲中，小舞臺是大家都會創(chuàng)設的角色游戲，孩子們可以盡情地在這里唱唱跳跳。其實孩子們還可以在這里盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加上這一年齡段的幼兒表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。對于孩子們在其中一些好的想法、好的創(chuàng)意，教師可以在共同的分享中，請這些小朋友與大家一起分享。

五、日?；顒又?，鼓勵幼兒自主表演游戲。

在自由活動中，我時?？磿吹綆讉€孩子圍坐在一起，拿著自己帶來的玩具，扮演著不同的角色。其實在這之中也是孩子自主表演的一個好機會。楓楓的帶了個類似鴨子的小玩偶，和斌斌同坐一個小桌子，于是兩個人一起玩著，這時候，楓楓就扁著小嘴巴用像小鴨子的語音來模仿小玩偶的語言，而后，又模仿著小車子的語音語調與小鴨子進行對話。當我請大家玩具回家時，楓楓都意猶未盡。從這之中，看得出孩子并不刻意表演，但興趣卻十分濃厚。

通過故事表演，孩子們除了言語符號，還利用肢體語言、道具、背景音樂等多種的方式來表現(xiàn)表達。而故事表演的還有許多內容可以讓孩子了解，特別是一些抽象情節(jié)如何來表現(xiàn)，還需要繼續(xù)探索研究。

作者簡介：李敬（1972-），女，河南平頂山人，神馬幼兒園高級教師。