謝榭

摘 要：小學英語是小學教育階段的一門較為重要的學科。由于受母語（漢語等）的影響，小學生對于英語的學習是較為陌生和困難的。語感是英語學習中逐步形成和培養(yǎng)的對語言的感知能力，需要不斷地進行學習和訓練。小學生擁有了良好的語感對于他們英語的學習能夠起到事半功倍的作用。就怎樣培養(yǎng)小學英語語感進行探討。

關鍵詞：小學生；英語；語感；培養(yǎng)

小學生處于學習英語的起步階段。他們對英語有著較強的好奇心和模仿能力。因此，英語教師應該根據(jù)小學生的年齡特點，培養(yǎng)小學生的英語語感，促進英語水平的提高。

一、創(chuàng)設語言環(huán)境，提高學習興趣，培養(yǎng)小學生語感

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)小學生英語語感，促進小學生積極學習英語，就需要不斷地提升小學生對英語的學習興趣。提升小學生的對英語學習的興趣可以采取多種方式，可以通過創(chuàng)設語言情境、向小學生講述英語小故事等方式。

例如，在教學“a letter to a penfriend”的時候。老師可以在課堂中創(chuàng)設情境：你交了一個外國的筆友，要和他聯(lián)系，可以用哪些方式？引導出新單詞 e-mail，telephone，fax。還可以寫一封信，寫信就需要信封envelope，制作信封需要膠水glue。從而在師生之前展開對話?！癈an I have ...？”“Sure.”“What for？”“I want to ...” 這樣的一個鍛煉過程，能夠給小學生提供一個“真實”的語境，提高學習興趣。

二、注重口語訓練，促進小學生增強語感

英語語感的培養(yǎng)是一個長期訓練的過程。老師應該采取有效措施，促進小學生們的口語表達。為了提升小學生們的口語表達能力，就需要給小學生提供足夠多的訓練機會，這有利于讓小學生克服“聾啞英語”現(xiàn)象。筆者認為，小學生口語鍛煉機會的提供不僅僅要依靠的課堂教學時間，也應該積極地利用課下的時間，開辟多途徑的鍛煉機會。

在課堂上，老師可以采取對話的形式，在小學生之間，或者師生之間開展練習。例如，“How are you？”學生的第一反應是“I am fine，thanks?！蔽覀冞€可以引導小學生根據(jù)自己的實際情況回答問題 I am good/ happy/ great/hungry...等?？梢詮淖詈唵蔚钠鸩?，反復訓練，不斷的培養(yǎng)小學生的口語表達。也可以采取話題討論的方式，來給小學生提供英語口語的表達機會。例如，“Lihua is later for class today， what do you think of it？”課余時間，教師還還可以從身邊的小事引出話題來給同學們提供口語的鍛煉機會，從而不斷的提升小學生的口語表達能力。

三、在聆聽與閱讀中不斷培養(yǎng)小學生的語感

在小學的英語學習中，閱讀與聽力是最為基本的學習，也是培養(yǎng)小學生語感的最為基礎的方式。在學習英語的過程中，小學生應該盡量多的去鍛煉自己的聽力，不僅僅要聽老師在課堂所講的內(nèi)容，認真聽老師的發(fā)音，同時還應該多聽英語錄音。在聆聽的過程中，培養(yǎng)自己的語感。

另外，閱讀也是一個較為重要的方面，多給小學生提供閱讀的機會也能在很大程度上增強小學生的語感。教師應鼓勵小學生課上和課下注意閱讀的積累，從而不斷的加強語感的訓練與培養(yǎng)。在閱讀的過程中，如果可以的話，小學生可以大聲地朗讀出來，朗讀的過程，不僅鍛煉了發(fā)音，還有利于聽力的鍛煉，促進語感的培養(yǎng)。

四、增加詞匯量，增強小學生語感

對于小學生而言，單詞量的掌握是非常有限的，老師應該采取有效措施，慢慢的積累小學生的單詞詞匯量。為了提升小學生們的英語語感，就需要小學生掌握足夠多的單詞，因為在對英語的感知過程中需要足夠多的詞匯來支撐。小學生在英語口語表達中常會遇到的問題就是，想用英語來表達自己的想法時，由于詞匯的缺乏而不能很好地表達自己所要描述的內(nèi)容。因此，為了促進小學生英語語感更上一層樓，就需要不斷地積累詞匯量。對于小學生而言，單詞記憶是比較困難的，為了促進小英語詞匯的記憶，老師就需要采取一些特殊的方式去巧記英語單詞。

可以采用在文章或者句式中巧記英語單詞，例如記住“matter”這個單詞。就可以放到“What is the matter with you？”在同學們牢記了這句口語表達的同時，也會熟練的掌握這一單詞。再如，想要記住“classroom”這一單詞，就可以采取“拆分—組合”的記憶方式： class（班）+room（房子）結(jié)合起來就是，“教室”。通過“拆分—組合”記憶方式，就能夠很方便地記住字母比較多的單詞，便于增強語感。

小學英語英語語感的培養(yǎng)是一個漸進的過程。只要老師在教學中肯動腦筋，根據(jù)小學生的年齡特點，采取符合小學生認知規(guī)律的措施，調(diào)動小學生的學習積極性，就能很好地培養(yǎng)小學生的語感，全面提高小學英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1990-09.

[2]陳琳，王薔，程曉堂.全日制義務教育英語課程標準解讀.[M].北京師范大學出版社，2002.

（作者單位 江蘇省新沂市窯灣小學）

·編輯 王團蘭