任欣

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！痹谵r(nóng)村小學數(shù)學教學中如何合理地運用農(nóng)村現(xiàn)有的生活素材，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，從而取得良好的教學效果呢？下面談談我在教學中的幾點做法：

一、使用生活素材，能讓學生思維活躍

在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，從學生熟悉的生活背景引入，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。如，在教學北師大版六年級《圖形的放縮》時，我結合學生都熟悉的五星紅旗入手，問：你見過不同大小的五星紅旗嗎？它們之間有沒有相同點呢？學生就會從已有生活經(jīng)驗入手說出自己知道的一些想法，更有學生直接就匯報出了他知道五星紅旗長與寬的比值是1.5，老師順勢讓學生思考：這位同學的說法對嗎？我們一起驗證一下，通過學生測量，最后得出每個五星紅旗的長與寬的比值都是一樣的。通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

二、使用生活素材，能讓問題解決多樣

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際?！比?，在講北師大版六年級數(shù)學《圓柱的表面積》一課時，課前讓學生自己制作了一個圓柱，在課堂上我讓學生自己用手感受它的表面積。學生根據(jù)自己制作的圓柱，很快就能知道圓柱的表面積由兩個底面積和一個側(cè)面積組成，老師順勢引導：誰有不同的做法或者想法？這時一位學生舉手了，他膽怯地說：“老師，我制作了一個只有曲面的圓柱，我覺得它的側(cè)面積就是它的表面積。”接著還說在生活中這樣的圓柱還不少，如，煙囪、通風管、水管……學生都陷入了沉思，過了一會兒，都七嘴八舌地議論起來，接著鼓起了掌，表示贊同。

數(shù)學就應該從學生親身體驗中學習，這樣學生易于接受、理解，更容易在學習中有所發(fā)現(xiàn)，學習數(shù)學的積極性也大大增強了。

三、使用生活素材，能讓數(shù)學知識用起來

我們要重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如，在學了“圓的面積”后，我就提出了這樣的問題：“媽媽打算用相同一段鐵絲去圍一個菜園，而且想圍出來的面積是最大的，你能給媽媽出出主意嗎？”最后讓學生回家自己動手，通過學生的驗證發(fā)現(xiàn)，用相同的繩子去圍圓和長方形，圓的面積比較大，但是有學生又說：“我可以靠墻圍一個半圓，它的面積也大。”同學們都說出了自己的想法，大家都很高興。通過學生自己動手驗證，利用生活經(jīng)驗就可以很好地培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

總之，在平日教學中我們數(shù)學教師要重視引導學生聯(lián)系生活實際，重視學生直接的經(jīng)驗，將數(shù)學教學與生活相結合，讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、會學，在潛移默化和長時間的訓練和熏陶中，學生的數(shù)學素養(yǎng)一定會有所提高。

（作者單位 陜西省漢中市洋縣溢水鎮(zhèn)中心小學）

·編輯 王團蘭