余京艷

摘 要：古詩(shī)詞中蘊(yùn)藏了豐富的中華傳統(tǒng)文化，如何在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中滲透這些傳統(tǒng)文化將是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)顯得至關(guān)重要，既要照顧小學(xué)生身心的發(fā)育特征，又要高要求以提高他們，最終滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并最終由他們傳承下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化作為民族的瑰寶，凝聚了幾千年來(lái)華夏人民智慧的結(jié)晶，它滲透進(jìn)我們的血液，似空氣般無(wú)處不在。先秦諸子百家策論，激辯真理，漢賦大氣磅礴，魏晉小品文抒發(fā)性靈，唐代詩(shī)人層出不窮，詩(shī)余宋詞吟柳詠月。其中最為重要的，就當(dāng)屬古詩(shī)詞了，孔子修編《詩(shī)經(jīng)》禮樂(lè)教化，士大夫階層借由詩(shī)詞言志。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞占有一定地位，而通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化給學(xué)生，將是把傳統(tǒng)文化傳承下去的必要手段。

一、充分向?qū)W生展示教材內(nèi)古詩(shī)詞的美，養(yǎng)成學(xué)生良好的審美情操

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多不僅意境優(yōu)美，而且形式豐富多彩，朗朗上口的古詩(shī)詞，展示出中國(guó)傳統(tǒng)文化生活、軍事、道德等多方面。因此，在按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦簡(jiǎn)單易背的古詩(shī)詞時(shí)，還要深入挖掘古詩(shī)詞背后所滲透進(jìn)的傳統(tǒng)文化，諸如《竹石》《石灰吟》表現(xiàn)了古人艱苦卓絕，無(wú)論多么苦難依舊奮斗不息的堅(jiān)韌品質(zhì)。而陸游的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”又充分抒發(fā)出詩(shī)人極渴望報(bào)國(guó)的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

因此，通過(guò)提升小學(xué)生的審美情操，反過(guò)來(lái)向小學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，還能對(duì)古詩(shī)詞，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，獨(dú)立自主地去了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、向?qū)W生推薦優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品

古時(shí)，有專門的童蒙詩(shī)給兒童背誦，《詩(shī)經(jīng)》更是長(zhǎng)年累月的背誦，作為古人生活的一部分，這樣無(wú)可厚非?，F(xiàn)代生活，由于生活方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變，沒有必要非?？桃獾夭活櫺W(xué)生的身體心理生長(zhǎng)發(fā)育特征，而專門列出長(zhǎng)長(zhǎng)書目讓小學(xué)生刻板地去背誦。不過(guò)依舊可以通過(guò)介紹古詩(shī)詞來(lái)幫助有能力的渴望提高自己的學(xué)生不局限于課堂內(nèi)的種種限制，介紹些能夠被小學(xué)生理解比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，比如，《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等等書記，像白居易這種淺顯易懂的詩(shī)人，可以盡量多介紹些，從而使得學(xué)生在課余時(shí)間充分感受中國(guó)古詩(shī)詞，并逐漸被蘊(yùn)含在古詩(shī)詞中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所打動(dòng)，并最終傳承下去。

三、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

我國(guó)的古詩(shī)詞浩瀚，許多古詩(shī)詞作品包含著我國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是一些傳統(tǒng)的民間習(xí)俗等。比如，《詩(shī)經(jīng)》中蘊(yùn)涵著古代愛情故事的結(jié)晶，可以通過(guò)對(duì)詩(shī)經(jīng)的講解讓學(xué)生了解古代的愛情故事。又如，李白的《九月十日》，是表現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗重陽(yáng)節(jié)的一首詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品鑒讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、發(fā)展等等。這些詩(shī)歌給我們了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化提供了非常寶貴的素材和索引，因此，古詩(shī)詞是了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)良好的載體。

在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，通過(guò)講解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，優(yōu)美的意境，并通過(guò)要求學(xué)生背誦、讀、寫的過(guò)程中，使得古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)生中。在教學(xué)中，既要給小學(xué)生提一定的高要求，促使他們能更早地融入古詩(shī)詞所包含的深刻的傳統(tǒng)文化中，又得照顧到小學(xué)生自身的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，要切合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)古詩(shī)詞?？偠灾靡虿氖┙?，靈活應(yīng)變，最終使小學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，受益匪淺。

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（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)）

·編輯 薄躍華