劉德順

興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩薄皹贰本褪窃敢鈱W、喜歡學，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。在新課程改革中，激發(fā)學生的興趣，作為課堂教學的教學目標之一，體現(xiàn)了新課標對培養(yǎng)學生學習興趣的要求。在教學實踐中，如何培養(yǎng)學生品德課的興趣至關(guān)重要。因此我們可以這樣說，興趣是求知的前提，是學習的巨大原動力，在品德課教學中起著非常重要的作用。如果學生對品德課產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動地學習；反之，則啟而不發(fā)，學而不進，很難達到預期的效果。那么在教學中如何激發(fā)學生對學習品德課的興趣呢？

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，是教學成功的關(guān)鍵

教育是心靈的藝術(shù)，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對品德課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，還要注意自身情感表現(xiàn)和投入，把學生當作朋友，當作自己的孩子，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生，才能贏得學生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚、少批評，經(jīng)常走到他們中間，與他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學生才會親其師而信其道、學其知，對這科產(chǎn)生興趣。

二、為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，給他們已有知識和生活經(jīng)驗設計富有情趣的教學活動。使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習、理解、體驗。為此，教師要為學生創(chuàng)設富有情趣的教學情境，如探索性的、競爭性的、游戲性的、趣味性的、操作性的、故事性的等情境。比如，在教學“規(guī)則與秩序”一課中，可采取舉例子、打比方。如，看電影，整隊入場比亂哄哄自由入場要快得多。在課堂上讓學生做一些有興趣的活動。如，把五棵珠子用線系住，放在大肚小口的瓶中，看哪一組學生最先把五棵珠子從瓶里拿出來。通過這些活動，為學生動腦動手創(chuàng)造了充分的條件，既活躍了課堂，同時還讓學生懂得要在有序的社會中生活，就要講秩序，遵守規(guī)則。

三、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學生的學習興趣

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓住這些結(jié)合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。

四、巧妙設疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

“學起于思，思源于疑。”學、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。設疑是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，

能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相答題、互相啟發(fā)補充，形成師生問雙向的智慧交流，從而形成教學相長的氛圍。

五、讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的興趣

每個人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性是分不開的。很多情況下，正是靠著這種愿望的推動，人們才不斷得到自我發(fā)展和自我完善。同樣，作為每個學生，都有共同的愿望，成功是每個學生心理發(fā)展的需要。所以，在課堂教學中，要讓每個學生都得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。就是那些所謂的“雙差生”，教師也要在課堂上適當?shù)乇頁P他們，找出他們的閃光點，哪怕是一點點的成績，在課堂上都表揚他們，讓他們心里有一股股的暖流和一縷縷的陽光，這樣就能增強學習的信心，使他們時時感到教師的關(guān)注和

關(guān)懷。

六、應用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的認識能力，激發(fā)學生的學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去的教學中，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解大多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，很難真正提高認識。而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調(diào)動其主動性和積極性，就能激發(fā)學生對學習品德課的興趣，提高教學質(zhì)量。

（作者單位 四川省宣漢縣中小學教學研究室）

·編輯 韓 曉