李筍麗

在全面實施素質教育的今天，朗讀是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑。學語文一要內(nèi)化，二要表達。內(nèi)化是吸收，表達是運用。能正確、流利、有感情地把課文讀下來，文章的規(guī)范語言基本屬于自己的了。孩子的朗讀好了，會增強自信，在語文學習的道路上走得更快樂充實、更遠。那么，如何循序漸進地培養(yǎng)孩子的朗讀能力呢？結合我多年的學習教學體會來談談自己的體會。

一、明確目標

《義務教育語文課程標準》指出：“朗讀是注于目，出于口，聞于耳，記于心的復雜心智過程。要求學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。”具體來說，就是正確地讀：要用標準的普通話，把字音讀正確、清楚（聲母、韻母讀準確，調值到位，輕聲、兒化、變調讀準，沒語音缺陷、方言），做到不落字、不添字、不重復、不顛倒、不唱讀（不拖尾音）。流利地讀：指在正確朗讀的基礎上，讀得通順流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀。有感情地讀：能準確把握文章的感情基調，停頓、重音、語氣、節(jié)奏、語速等用聲音表達對課文的理解，做到以情感人。

二、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！焙⒆拥呐d趣多來源于直接的、當前的興趣。讓孩子有機會表達，而且能體面地、有收獲地做是增強信心、激發(fā)興趣的有效途徑。交給學生讀書的權利，讓學生輪流承擔第一遍課文的任務，調動班上每一位學生的積極性、主動性，幫他樹立信心。

三、教給方法

朗讀讀的不僅僅是感情，更是一種感受，是透過文字對世界的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、時空、運動等的感受，用聲音把它立體起來，豐盈起來，靈動起來，讓語言文字發(fā)出美好的韻味。下面舉幾個在日常教學中需要注意的朗讀方法：

1.停頓

停頓是提醒聽者注意的方式，也是表達邏輯順序和情感的王牌。一般來說，有以下幾種情況：讀完題目要停頓；標點符號、段落的停頓；轉換性停頓（包含可是意義的）。

2.重音

重音是我們朗讀時需強調或突出的詞、詞組。一般有并列性重音、對比性重音、呼應性重音、強調性重音、比喻性重音、邏輯詞重音等。對重音的處理視情況采用增加音高、加強音量、增加音長、重音輕讀的方式處理。

3.語速

語速就是指朗讀時聲音語流快慢的變化。朗讀時我們可根據(jù)人物的個性來運用語速。人物說話的音調和說話的速度，一般是協(xié)調發(fā)展的，朗讀時還應根據(jù)內(nèi)容氣氛運用速度。

（作者單位 四川省簡陽市青龍鎮(zhèn)中心小學）

·編輯 郭曉云