胡淑貞

摘 要：在幼兒園主題活動(dòng)中多媒體的使用已極為普遍，給我們帶來(lái)形象、美觀(guān)與方便的同時(shí)，也存在一些使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。從多媒體呈現(xiàn)、組合和時(shí)空拓展等方面，依據(jù)幼兒身心發(fā)展和幼兒園實(shí)際教學(xué)要求，指出趣化載體、情化組合、近化時(shí)空和同化拓展，是提高多媒體在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教學(xué)；多媒體；策略

在幼兒園主題活動(dòng)教學(xué)中，多媒體以豐富的內(nèi)容、形象生動(dòng)的情境為特征的新型模式，是對(duì)傳統(tǒng)主題活動(dòng)模式、方法、手段的一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)活潑好動(dòng)、思維具體形象、有意注意尚不穩(wěn)定的幼兒這一教學(xué)對(duì)象，多媒體教學(xué)對(duì)他們有著特別的吸引力，在展示主題活動(dòng)情境、教學(xué)內(nèi)容和事物形象等方面顯示出得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師有時(shí)會(huì)過(guò)度依賴(lài)多媒體，使幼兒產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的審美疲勞，甚至影響幼兒身心的健康發(fā)展。只有把握好多媒體運(yùn)用的尺度，從幼兒身心健康發(fā)展需求出發(fā)，在多媒體呈現(xiàn)、組合和時(shí)空拓展等方面合理正確使用多媒體，才能讓多媒體在幼兒園主題活動(dòng)教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

一、趣化載體，增強(qiáng)呈現(xiàn)方式的形象性

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果兒童沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是幼兒獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，教師要想在主題教學(xué)活動(dòng)上獲得成功，必須善于挖掘知識(shí)本身存在的趣味性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助主題活動(dòng)借助聲、電、光等現(xiàn)代技術(shù)，能使主題活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，能根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)挖掘知識(shí)特色，使孩子對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

“鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾?！睂?duì)以形象思維為主的幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的游戲?qū)W習(xí)卻是極為枯燥乏味的，而且效率低，幼兒興趣不高。如，中班繪本教學(xué)《小貓的生日》，教師如果只是按繪本圖畫(huà)順序給小朋友介紹來(lái)參加

生日的動(dòng)物，就顯得枯燥乏味，如果制作對(duì)應(yīng)的趣味PPT，讓幼兒在猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)故事，那就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在猜小兔與小猴子時(shí)，教師出示一張只有一雙長(zhǎng)耳朵和一張只有細(xì)長(zhǎng)尾巴的幻燈片，讓小朋友猜猜是什么動(dòng)物來(lái)過(guò)生日了，在猜猜、想想的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

師：“叮咚，叮咚！”喔，小貓的朋友來(lái)了，是誰(shuí)呢？

生：是小兔子！

師：我覺(jué)得很奇怪，明明是個(gè)黑影子嘛，怎么會(huì)是小兔呢？你從哪里看出來(lái)的？

生：小兔子有一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。

師：小兔的耳朵是什么樣的？請(qǐng)你來(lái)做一做。像小兔嗎？（小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

師：“叮咚，叮咚！”又有誰(shuí)來(lái)了？（小猴）你是從哪看出來(lái)的？（因?yàn)樾『锏奈舶图?xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，還有一點(diǎn)卷）。

在多媒體課件的感染、熏陶、啟迪下，幼兒在快樂(lè)中不知不覺(jué)地記住了各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了觀(guān)察，了解《小貓過(guò)生日》的繪本故事，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、情化組合，驅(qū)動(dòng)感官的融合性

“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶幼兒的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意幼兒的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶幼兒的情感，讓幼兒如身臨其境，從而獲得最佳的主題活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》時(shí)，我們就可以把簡(jiǎn)單、枯燥的排序?qū)W習(xí)通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的故事環(huán)節(jié)中進(jìn)行。排序是將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列程序。排序是建立在對(duì)事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力。大班幼兒能夠區(qū)別物體的形狀、顏色和大小，因此，活動(dòng)通過(guò)多媒體手段、幼兒自己動(dòng)手操作及小組合作的形式，涉及按實(shí)物、形狀、顏色、大小等特征進(jìn)行排序，對(duì)培養(yǎng)大班幼兒觀(guān)察力和思維推理能力能起到很好的促進(jìn)作用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以幫助小紅帽去外婆家解決途中遇到的困難為情景貫穿整個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)的游戲?qū)氩糠?，第二環(huán)節(jié)的基本部分，從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)三圍的規(guī)律排序（PPT呈現(xiàn)西瓜和茄子，分顏色、形狀、種類(lèi)）到后來(lái)的層層遞進(jìn)（有數(shù)量、大小的遞增）到幼兒的自由操作、小組合作，最后把自己穿好的項(xiàng)鏈送給外婆，幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)和精美的故事圖片中入情入境，不僅在快樂(lè)中掌握了排序知識(shí)，而且還得到了感情的提升。

多維的多媒體呈現(xiàn)，讓幼兒在美妙的情境中愉悅學(xué)習(xí)，快樂(lè)活動(dòng)，情感的陶冶就落到了實(shí)處。

三、近化時(shí)空，縮短心靈的距離感

“最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”學(xué)齡前兒幼兒五大領(lǐng)域活動(dòng)中浙江省編教材部分內(nèi)容對(duì)于山區(qū)教師來(lái)說(shuō)也存在“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。如，中班社會(huì)《參觀(guān)奶牛場(chǎng)》，活動(dòng)目標(biāo)是“使幼兒知道奶牛場(chǎng)的名稱(chēng)，初步了解奶牛的生活環(huán)境；讓幼兒觀(guān)察工作人員是怎樣照顧、喂養(yǎng)奶牛的，奶牛為提供人類(lèi)所必需的營(yíng)養(yǎng)。”參觀(guān)奶牛場(chǎng)對(duì)大部分幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是可望而不可即的事，內(nèi)容和幼兒的生活距離較遠(yuǎn)，幼兒對(duì)奶牛的生活環(huán)境、照顧、喂養(yǎng)奶牛這一系列活動(dòng)難以理解。通過(guò)運(yùn)用多媒體，以短視頻呈現(xiàn)奶牛場(chǎng)各個(gè)場(chǎng)面真實(shí)形象，使孩子們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解得到依托，增強(qiáng)感染力，從而突破主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)奶牛場(chǎng)的難點(diǎn)。

幼兒園小班綜合活動(dòng)《去動(dòng)物園》這一主題活動(dòng)對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)既陌生又好奇，通過(guò)視頻展示真實(shí)的動(dòng)物園游覽，讓小朋友們?nèi)缟砼R其境，縮短孩子們的認(rèn)知距離。在多媒體中讓小朋友和幾億年前的恐龍交朋友，了解四大發(fā)明的由來(lái)，觀(guān)察太空的秘密，這些活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，在好奇心的推動(dòng)下，幼兒在進(jìn)行多媒體拓展教學(xué)中，注意力、思維能力得到鞏固和發(fā)展變化，同時(shí)，想象力也不斷豐富。

四、同化拓展，增進(jìn)言語(yǔ)的可感性

“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力?！闭Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，幼兒到底理解得如何，思維是否有條理性，口述表達(dá)是檢驗(yàn)的方法。運(yùn)用多媒體可以化抽象為具體，重新展現(xiàn)具體情境，并營(yíng)造一個(gè)人人有話(huà)說(shuō)、人人想說(shuō)話(huà)的氣氛。

如，有位教師在教學(xué)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印愤@一主題活動(dòng)時(shí)，先播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)“新鋪開(kāi)張”情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。再請(qǐng)一名教師扮小兔子：我是小兔子，我開(kāi)了一家新鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨?！靶⊥米娱_(kāi)鋪?zhàn)樱佔(zhàn)永镉惺裁?？各有多少？”教師提?wèn)后通過(guò)多媒體演示小鋪?zhàn)迂浖?、玩記憶游戲，幫助幼兒熟悉兒歌?nèi)容，孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，快樂(lè)地體驗(yàn)，老師每提出一個(gè)問(wèn)題，孩子們總是有很多快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)，并在具體情境中高興地組織著自己的語(yǔ)言，和同伴互動(dòng)，和老師交流。幼兒把兒歌用故事的方式描述得有聲有色。由于多媒體課件的多維展現(xiàn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒口語(yǔ)表達(dá)的條理性明顯加強(qiáng)。接著，教師又安排第二次想象型語(yǔ)言訓(xùn)練，以豐富幼兒的形象思維，使口語(yǔ)表達(dá)具體化。這時(shí)，教師又出示了一幅影圖，一扇非常漂亮的門(mén)，并配上“嘭嘭”的敲門(mén)聲，讓幼兒增補(bǔ)細(xì)節(jié)，孩子們興高采烈地猜測(cè)著，思維的火花點(diǎn)燃了。教師先讓幼兒各自輕聲說(shuō)，再指名向全體幼兒說(shuō)。這樣，氣氛非?；钴S，幼兒個(gè)個(gè)十分投入，且思路各異。這里電教媒體的運(yùn)用啟發(fā)了幼兒的思維，訓(xùn)練了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)兒歌的理解起到了深化的作用。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體運(yùn)用的蓬勃興起，幼兒園主題活動(dòng)教學(xué)資源不斷豐富，將主題活動(dòng)教學(xué)引入全新的境界，有助于提高各主題活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效益，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。把握好多媒體運(yùn)用的尺度，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒在多媒體教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)游戲的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興致，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，恰到好處的多媒體應(yīng)用，讓學(xué)前教育各領(lǐng)域活動(dòng)充滿(mǎn)靈性。

參考文獻(xiàn)：

劉化君.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究[J].中國(guó)電話(huà)教育，2000（07）：16-18.

（作者單位 浙江省慶元縣中心幼兒園）

編輯 郭曉云