王秀妹

摘 要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，深刻學習了《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）精神，結合教學實踐對《幼兒園數(shù)學教育生活化、游戲化》課題做了一系列思考。教育的生活化游戲化并不意味著生活和游戲只是教育教學的手段，它們還是課程的重要組成部分。教師應該在新《綱要》思想的指導下，充分利用多種教育資源，積極捕捉幼兒的興趣點，將生活化、游戲化靈活應用于數(shù)學教育之中，從語言運用，情境創(chuàng)設，材料操作，學以致用四個方面探求適宜幼兒身心發(fā)展的數(shù)學教育方面的有效策略。

關鍵詞：幼兒園數(shù)學教育；游戲化；生活化

隨著幼兒教育改革的不斷深入，我們深刻學習了《綱要》精神，結合教學實踐對《幼兒園數(shù)學教育生活化游戲化》這一課題做了一系列思考。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”，其內(nèi)容與要求是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的數(shù)學問題?！蔽覀兘處煈杂變旱呐d趣和需求為線索來進行活動，同時又注重活動的生活

化、游戲化，探求適宜幼兒終身發(fā)展的數(shù)學教育方面的有效教學策略。

一、教師語言運用生活化、游戲化，易于幼兒理解數(shù)學

同一個意思同一句話教師用兒童化、游戲化的語言，接近幼兒生活的言語說出來，幼兒就易于理解?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。教師要結合幼兒的思維特點、興趣愛好、心理特征等，在不影響知識正確傳授的前提下，對數(shù)學語言進行加工、修飾，使其通俗易懂、富有情趣，貼近幼兒生活，更易于幼兒理解接受。如，在教學“認識1-10”時，教師可利用幼兒熟悉的事物形象比喻幫助幼兒記住字形，例如：“1”像粉筆直又長，“2”像鴨子浮水上，“3”字像個小耳朵，“4”像小旗迎風飄……“10”像火腿加雞蛋；如認識“>”“<”，教師可引導幼兒學習順口溜：大于號、小于號，要比大小我知道，開口在前叫大于，尖角在前就是小，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。

二、教師創(chuàng)設生活化、游戲化的數(shù)學情竟，易于幼兒感受數(shù)學

創(chuàng)設豐富的活動情境，創(chuàng)設有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，將抽象的數(shù)學概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動的機會，為幼兒提供與其發(fā)展相應的幫助，幼兒就能學得輕松、變得積極主動。如，在學習10以內(nèi)數(shù)的加減時，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自行挑選喜歡的水果，主動學習加減運算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場景中來提高數(shù)學學習興趣和運算能力；

又如，在學習時間，認識整點和半點時，可以“美美小朋友”從早到晚一日活動時間安排來進行，在具體認識時針和分針時，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設情境，把時針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動，在故事中，將抽象難解的時間問題回歸生活，化為游戲，這不是更好、更有效的教學策略嗎？

三、教師提供數(shù)學教育生活化游戲化豐富實用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學

幼兒的學習強調(diào)真實的經(jīng)驗和主動參與，操作學習是幼兒學習的一種重要學習方式，幼兒學習一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過程中學習，尤其在數(shù)學活動中，幼兒在對周圍環(huán)境數(shù)、量、形、時間和空間等的認知上，幼兒需要通過真實的感知實際的探索才能有所得，在數(shù)學活動中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應該結合活動的要求和幼兒的年齡特點，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數(shù)學活動中發(fā)揮最大效應。

如，有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果

核……這些材料可以在幼兒練習計數(shù)活動中運用；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，這些材料可以幫助幼兒學習認知幾何形體。幼兒通過觀察觸摸直觀形象感知平面與立體，遠比老師空洞的說教來的具體。

四、讓數(shù)學問題生活化游戲化，易于幼兒學以致用

《綱要》中提到：“學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些的簡單數(shù)學問題”。在教學活動中，我們要善于從幼兒的生活中抽象數(shù)學問題，從幼兒的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。在孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，可以玩玩具回家的游戲，他們會按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣，又形成了初步的數(shù)概念。

總之，幼兒數(shù)學教育是幼兒園課程中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學習的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學教育真正做到生活化、游戲化有效、甚至高效。

（作者單位 河北省秦皇島市昌黎縣十里鋪鄉(xiāng)鳳凰

山幼兒園）

編輯 薄躍華