顧超

摘 要： 德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿教學(xué)始終。百年育人，德育第一。寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一位教師的職責(zé)。因此，英語教師必須清楚地認(rèn)識到英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，更重要的是在教學(xué)中達(dá)到育人的目的。

關(guān)鍵詞： 德育滲透 英語教學(xué) 滲透方法

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智育，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。語言是思維的工具，用英語表達(dá)思想必須有一定的思想內(nèi)容和情感因素。因此，英語教師必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，挖掘教材中思想性強(qiáng)的材料，抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，有針對性地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德。

英語教師應(yīng)如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合呢？

一、以身作則，在教師的言行中滲透德育

為人師表特別強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用，教師的示范是最有力的德育手段。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接影響。在平時(shí)教學(xué)中，英語教師應(yīng)有意識地選擇那些有教育意義的情景，使語言的學(xué)習(xí)與品德的陶冶相統(tǒng)一。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)情境，用文明的語言和行為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用文明禮貌用語的習(xí)慣。例如我們可以使用如下課堂用語：“Well done！Thanks！Keep silent，please！Excuse me for...，Thank you！”這樣一來，使學(xué)生聽到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，德育在潛移默化中進(jìn)行。同時(shí)，教師在授課時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是知識，還有整體形象。所以，英語教師必須注重言傳身教和自身儀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。通過工整的字跡，重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯性和條理性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

二、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

尊重生命，尊重人格的愛，應(yīng)該是教育事業(yè)永恒的主旋律。在此基礎(chǔ)上建立的新型師生關(guān)系是和諧、民主、平等的。這種關(guān)系有利于師生進(jìn)行心靈的溝通與情感的交流，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。英語課堂要進(jìn)行德育滲透，首先必須為學(xué)生創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，使課堂充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、助人、合作等民主價(jià)值。因此，我們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生感到自己能夠與他人平等相處，能夠被尊重，能夠得到幫助，在互幫互助中，共同取得智力與品德的進(jìn)步。比如教學(xué)中，教師也難免出現(xiàn)錯(cuò)漏，而當(dāng)學(xué)生指出或質(zhì)疑時(shí)，我們不必因愛面子而否認(rèn)或采取一些“技術(shù)處理”。我認(rèn)為這是教師治學(xué)作風(fēng)的問題。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)自己的錯(cuò)漏，并鼓勵(lì)學(xué)生今后大膽指出質(zhì)疑，以此把自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)言傳身教給學(xué)生，使學(xué)生樹立起科學(xué)知識面前人人平等的觀念。

三、挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行德育教育

“文以載道，文道結(jié)合”。教材是德育的載體，語言是思想文化的載體，英語教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，教師應(yīng)善于從中挖掘、提煉蘊(yùn)涵的德育因素，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)結(jié)合起來，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的育人功能。

牛津初中英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，每個(gè)單元都圍繞話題展開，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這套教材中涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、朋友、動(dòng)物、購物、節(jié)日、環(huán)境和慈善機(jī)構(gòu)等，這些教學(xué)內(nèi)容中都滲透了德育因素，英語教師要認(rèn)真鉆研教材，努力挖掘德育因素，適時(shí)適度地在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

四、精心安排教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中滲透德育教育

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的主陣地是課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)精心安排教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，適時(shí)適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。英語教學(xué)中常用的一種活動(dòng)方式就是同伴間的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生與人相處的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及講文明、講禮貌的好習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。小組活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真、善、美的情感空間，在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生文明禮貌的品質(zhì)。通過合作互動(dòng)，不僅發(fā)展了學(xué)生求同存異的思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。

五、幫助學(xué)生了解西方文化，達(dá)到德育與文化教育的統(tǒng)一

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化意識”是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分，語言與文化密不可分，語言中蘊(yùn)涵豐富的文化內(nèi)涵。因此，外語學(xué)習(xí)離不開對所學(xué)語言所代表和負(fù)載的文化的了解。如果認(rèn)為外語學(xué)習(xí)就是記單詞，背語法，掌握聽、說、讀、寫技能，則是不可能真正學(xué)好外語的。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生對中西方文化的差異有粗略了解，初步培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化交際意識。比如在電話用語中，我們習(xí)慣拿起電話就說“喂！”，介紹自己時(shí)說“我是……”，詢問對方時(shí)說“你是……”，但是根據(jù)英語國家的習(xí)慣，他們會(huì)說“Hello”，“This is ...”，“Is that ...？”又如在西方國家不能隨便問“How old are you？”，這樣會(huì)干涉對方的隱私，被視為無理。英語教師必須在教學(xué)中考慮到文化差異。同時(shí)我們應(yīng)以此為契機(jī)，把握機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。比如，在學(xué)習(xí)名勝古跡時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國悠久的歷史文化，從而升華他們的愛國主義情懷。

六、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將德育延伸至課外

在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不應(yīng)該僅僅停留在45分鐘的課堂內(nèi)，而要將課堂上的德育內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外生活中，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使德育具有針對性，豐富情感體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)了希望工程“Project Hope”后，我提醒學(xué)生要珍惜自己良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的文具，書本捐給貧困地區(qū)的孩子，培養(yǎng)他們的愛心。

初中生的民主意識、參與意識逐漸增強(qiáng)，一些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)也是必需的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻印象。所以應(yīng)充分利用課外時(shí)間，開展第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生知識面，多層次滲透德育，如開展英語興趣小組，播放英語廣播，辦英語報(bào)，等等。

總之，教學(xué)處處顯德育，教師人人講教育。寓德育于語言教學(xué)之中，英語教師需要付出艱辛的努力和更多的心血。只要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，做思想工作上的有心人，在德育教學(xué)實(shí)踐中精心安排、持之以恒，就一定能讓德育之花綻放在課堂上，完成教書育人的雙重任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國忠主編.英語教學(xué)最需要什么.南京大學(xué)出版社，2011，5.

[2]胡愛強(qiáng).英語教學(xué)中的德育滲透.學(xué)校黨建與思想教育，2010（18）.