徐小芳

隨著多媒體輔助教學(xué)的日益廣泛應(yīng)用和深入，對教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育思想產(chǎn)生了巨大影響。然而，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀不容樂觀，必須采取相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀

1.過于依賴，流于形式。

在音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)存在諸多優(yōu)勢，然而，目前許多學(xué)校都以是否運(yùn)用多媒體教學(xué)衡量教師的業(yè)務(wù)水平，部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。在小學(xué)音樂課中雖然使用了多媒體，但并沒有根據(jù)實際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。有的老師在用多媒體上課時，不停地操作多媒體，過于依賴多媒體教學(xué)，忽略音樂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)主體的參與性，學(xué)生成了知識的灌輸對象。

2.過分渲染觀賞性，課件制作過于花哨華麗。

在一些音樂課堂上，老師利用多媒體的優(yōu)勢給音樂學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，在課件制作中片面追求觀賞性，采用華麗的模版，把大量精力和時間用于制作華麗的課件，有時一個課件就像一部電視專題片，音樂課成了電視課。有的老師于制作課件時，一味地設(shè)置內(nèi)容豐富的動畫及聲音效果。一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇，卻忘記了課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。所以要依據(jù)各個階段的學(xué)生制作出不同的課件，因人而異，課件制作要簡潔、突出重點、主次分明，最主要的是實用，華而不實的課件只能成為無效的教學(xué)手段。

3.手段單一，運(yùn)用不當(dāng)。

在多媒體教學(xué)過程中，教師普遍存在掌握技術(shù)欠缺、方法使用不當(dāng)?shù)膯栴}。有的教師掌握的計算機(jī)知識有限，僅會使用簡單的軟件，教學(xué)設(shè)計簡單，教學(xué)過程中靈活性差，缺少交互性。有的教師對于各種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)停頓，影響教學(xué)的連貫性。有的教師課堂設(shè)計簡單，教學(xué)內(nèi)容容量小，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。

4.部分教師不再認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

目前大多數(shù)教材在發(fā)行時都附有CAI課件，有些老師直接使用這些課件或者將以前教學(xué)中制作過的CAI課件甚至其他教師的CAI課件直接拿過來用，而不認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和備課，也就無法深入領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境的不同制作適合不同學(xué)生群體的多媒體教學(xué)課件。

二、小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的應(yīng)對策略

1.注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的適度、適量。

運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度快到無法完整地做筆記，就會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，就會造成學(xué)生感知的不充分，理解也就不深刻、不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問就不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)興趣。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。

2.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，抓好教師備課試教。

隨著多媒體教學(xué)軟件的逐步普及，教學(xué)管理部門要引導(dǎo)中小學(xué)音樂教師熟練掌握多種軟件運(yùn)用知識，切實提高教師運(yùn)用多媒體實施教學(xué)的能力，只有這樣才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。抓好教師備課是強(qiáng)化多媒體教學(xué)效果的最主要環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，備課難度大大增加，需要教師做更充分的準(zhǔn)備。

首先，根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容，確定多媒體在教學(xué)過程中的使用目的和方法；其次，做好課前準(zhǔn)備，確保課件的穩(wěn)定性和可靠性，保證多媒體課件在教學(xué)過程中運(yùn)行正常，不出問題；最后，教師要熟練地操作多媒體設(shè)備，正確運(yùn)用多媒體推進(jìn)音樂教學(xué)進(jìn)程，充分利用多媒體中聲、圖、色的優(yōu)點，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象，發(fā)揮多媒體教學(xué)的工具作用。

3.注重發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)對教師自身的素質(zhì)及知識儲備提出了挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)離不開一專多能的復(fù)合型教師，良好的技術(shù)操作水平是保證課堂順利進(jìn)行的前提。合格的教師不僅應(yīng)該學(xué)會熟練地操作計算機(jī)，而且應(yīng)該嘗試運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)理論與方法開發(fā)高質(zhì)量的適應(yīng)實際需要的課件。另外，多媒體是教師課堂演示的工具，是一種輔助教學(xué)手段。多媒體不是課堂的主體，學(xué)生仍然是課堂教學(xué)的中心，教師仍然是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好效果。

多媒體教學(xué)固然有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)越性，但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的。所以，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長處?？筛鶕?jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)形式。只有結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，取得最大的教學(xué)效益。

4.注重優(yōu)勢互補(bǔ)，多種手段有機(jī)結(jié)合。

各種教學(xué)手段都有其各自的優(yōu)缺點，不能為使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段而徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。只有結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用，是課堂教學(xué)的一種有效輔助手段，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充與發(fā)展，在使用過程中應(yīng)注意視覺與音樂所表現(xiàn)的情緒、情感、風(fēng)格與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓多媒體代替其他教學(xué)媒體，仍須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇符合教學(xué)實際的，又能正確反映教學(xué)內(nèi)容的，美觀、經(jīng)濟(jì)又有創(chuàng)新的教學(xué)方式。所以，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其各自長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)形式。

例如，歌曲要示范唱時少用或不用多媒體，當(dāng)歌聲從教師口中發(fā)出時，更能體現(xiàn)師生的互動，使關(guān)系更加和諧；當(dāng)歌曲以齊唱、輪唱、合唱形式出現(xiàn)時，應(yīng)用錄音機(jī)而不用多媒體課件，錄音機(jī)能提高學(xué)生欣賞樂曲的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生聽的能力與想象力?？傊獙⒍嗝襟w與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生音樂感知、審美和表現(xiàn)創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，未來的音樂教育模式是豐富多彩的。小學(xué)音樂教師只有在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)多媒體教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的合理布局，在實際教學(xué)中總結(jié)、積累經(jīng)驗的同時，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正利用多媒體這一先進(jìn)手段，提高小學(xué)生的音樂水平和綜合素質(zhì)。