沈靖華

摘 要： 本文對故事教學(xué)法的特點(diǎn)和故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用作了簡要分析，闡明了故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力，是一種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 故事教學(xué)法 教學(xué)方法 教學(xué)應(yīng)用

教育心理學(xué)的研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的部分就是興趣。各年齡段的學(xué)生都對故事非常感興趣，故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感，同時(shí)蘊(yùn)含一定的語言知識。故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，還符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知特點(diǎn)。因此我們可以在英語課堂教學(xué)中利用故事，采取多種活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。那么故事教學(xué)法有什么特點(diǎn)？故事教學(xué)法在教學(xué)中有哪些運(yùn)用？又怎樣實(shí)施“故事教學(xué)法”呢？本文對此進(jìn)行介紹。

1.故事教學(xué)法的定義及特點(diǎn)

1.1故事教學(xué)法的定義

故事教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過故事教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種具體的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性。故事教學(xué)法是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語，在講故事的同時(shí)學(xué)說英語，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性的一種教學(xué)方法。

1.2故事教學(xué)法的特點(diǎn)

故事是兒童成長過程中不可或缺的一部分，它對發(fā)展兒童的語言、豐富兒童的情感和想象力有著巨大的促進(jìn)作用。語言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的，一味地教師講、學(xué)生聽，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因而在英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一些生動幽默、通俗易懂的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，會好奇地、有目的地聽，聽懂了就會有滿足感，還會轉(zhuǎn)述給別人聽，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的問題。更重要的是，故事教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2.故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

2.1故事教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在詞匯教學(xué)方面，呈現(xiàn)每個(gè)單元的新單詞是非常重要的。教師可以讓新詞匯在一個(gè)個(gè)美麗新奇的故事里呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞義。我看過一位教師是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：一上課，教師就對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事?！边@時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來。緊跟著，教師拿出了一張畫著棕色猴子的圖片，向?qū)W生介紹說它便是故事的主人公——monkey，a brown monkey。出于對故事的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會了“brown”這一生詞。教師繼續(xù)講故事：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what he sells？”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動，爭著搶著要說出自己的猜想。教師一邊肯定學(xué)生的回答：“Yes，he sells apples，bananas and watermelons.”一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在了黑板上，自然地引出了“red apple，yellow banana，green watermelon”。這樣，學(xué)生學(xué)起red，green，yellow這三種顏色格外地輕松。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生被故事吸引，記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物，以及它們顏色的英語表達(dá)法，使原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色單詞具體清晰起來，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2故事教學(xué)法在會話教學(xué)中的運(yùn)用

在會話教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生讀和表演對話，則難以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)生也容易疲勞。如果讓學(xué)生聽故事，或者用相關(guān)的語言編故事，學(xué)生會樂此不疲，并踴躍投入到語言學(xué)習(xí)活動中。比如，要練習(xí)以下句型：“Whos that man？ Hes my father.Whos that woman？ Shes my mother.”我們可以根據(jù)小蝌蚪找媽媽的故事，創(chuàng)編這樣一個(gè)故事：Two tadpoles are looking for mummy and daddy.They see a duck.One tadpole asks：“Whos that man？”The other one says：“Hes our father.” So they ask：“Hello，are you our dad？” The duck says：“No，no，no.” Then，they see a tortoise.One asks：“Whos that woman？” The other one says：“Shes our mother.” So they ask：“Hello，are you our mummy？” But the tortoise says：“No，no，no.”如此重復(fù)，直到tadpoles找到爸爸和媽媽為止。學(xué)生在故事中不僅能習(xí)得語言，還能學(xué)會如何真實(shí)地運(yùn)用這些語言。

2.3故事教學(xué)法在語法教學(xué)中的運(yùn)用

教師在講故事的同時(shí)可介紹語言點(diǎn)。隨著故事的一次次重復(fù)，語言點(diǎn)也一次次地在有意義的上下文中得以再現(xiàn)，學(xué)生有意無意間就能掌握語法。這比單純地講解語法要有效得多。比如，編寫對話的操練，可以通過以下活動完成：讓學(xué)生扮演他們所熟悉的動物故事中的角色，然后對該角色提問，并將問答的主要內(nèi)容記錄下來。這就構(gòu)成了一段有關(guān)該動物的對話。以此類推，提問幾種不同的動物，就得到幾則消息，將它們匯集起來，甚至可以辦成一份《叢林新聞報(bào)》。學(xué)生通過提問，就能主動地獲取更多信息，課堂氣氛也能隨之活躍起來。

3.故事教學(xué)法的實(shí)施步驟

3.1創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)環(huán)境

故事教學(xué)與單詞教學(xué)、對話教學(xué)、歌曲教學(xué)相比，對教學(xué)的準(zhǔn)備要求更高些。故事教學(xué)需要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、恰當(dāng)使用教具，否則難以收到預(yù)期的效果。

3.2整體感知故事內(nèi)容

整體式語言教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言應(yīng)在“自然”、“真實(shí)”、“完整”的語言環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生感知整個(gè)語篇的“意義”。學(xué)生在感知語篇意義的過程中，形成外語語感。

3.3再次熟悉故事

為進(jìn)一步加深學(xué)生對故事內(nèi)容的印象，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，教師可安排老師做學(xué)生說的活動，還可以讓學(xué)生做排序活動，等等。

3.4復(fù)述故事

故事復(fù)述，是一種先聽后說的活動，是為了更好地鍛煉學(xué)生說的能力，記憶、思維和創(chuàng)新能力。

3.5角色扮演

表演故事為小學(xué)生使用英語提供了包含豐富意義的情景，賦予了語言以生命力。學(xué)生在對故事情節(jié)有了一個(gè)比較詳細(xì)的了解以后，就可以進(jìn)行角色表演了。教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)說英語。

3.6評價(jià)

這里的評價(jià)包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一方面是評故事，故事總是給人以啟迪。我們在學(xué)習(xí)一則英語故事時(shí)，通過故事不僅要達(dá)到學(xué)英語的目的，還要達(dá)到思想品德教育的目的。另一方面是評學(xué)生。當(dāng)一組學(xué)生表演完以后，其好壞可由教師點(diǎn)評，也可讓學(xué)生自評及學(xué)生互評得出。

4.運(yùn)用故事教學(xué)法要注意的問題

第一，要注意故事的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征、現(xiàn)有的知識水平、理解能力等，選擇那些邏輯清晰、內(nèi)容有趣的故事。第二，教師要注意講故事前的必要準(zhǔn)備，如必要的圖片、道具和音樂，甚至課桌椅的擺放也要注意，最好呈U形，讓學(xué)生圍坐成一兩圈，或干脆圍繞教師席地而坐。

5.結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用故事教學(xué)法，可充分采用和整合視、聽、說、寫等各種學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式由被動或消極接受轉(zhuǎn)變成自發(fā)和主動參與，真正以學(xué)生為中心。運(yùn)用故事教學(xué)法有利于充分激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性和交際性等特點(diǎn)，還能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的合作精神、參與意識和語言能力。故事教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法。