郭智唐

美術課，不僅具有美學價值，且有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。如何搞好初中美術教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師。學生感興趣的課程，就容易學得好，而且往往能取得良好的教學效果。從心理學角度看，組織好學生的注意力，是教學成功的一個重要組成部分，而興趣與注意力有著密切的關系，所以要培養(yǎng)調動學生的學習興趣就成了解決問題的關鍵。

（1）設計有創(chuàng)意的導入方式。在美術教學中，一堂課能否取得成功，能否激發(fā)學生興趣，最關鍵的是如何運用導入。教師應抓住學生好動的特點，精心設計一堂課的導入，力求在課的一開始就能緊緊抓住學生的注意力，運用獨特的導入方法激發(fā)學生學習美術的興趣。例如運用欣賞導入，可充分發(fā)揮幻燈片、錄像、圖片等形象性的教具進行欣賞導入，加以教師生動的描述，欣賞導入往往能很快抓住學生的注意力，為你上課的下一個環(huán)節(jié)起到奠定基石的作用。又如以講故事的方式導入、談話的方式導入等，都能緊抓學生的注意力。而學生注意力的集中，正是激發(fā)學生學習美術興趣的主要方式之一。

（2）要善于把教材內容趣味化，提高學生的學習興趣?，F(xiàn)代青少年學生正是追求美的時期，盡管學校要求穿統(tǒng)一的校服，但他們對漂亮衣服、流行時尚的追求和向往是絲毫不減的。掌握了這一心理，我在講色彩構成和平面構成與服裝設計的關系時，特意穿了具有構成性圖案的衣服上課。我結合服裝圖案的色彩搭配與點線面構成的運用來講解服裝設計原理，把美術基礎知識、技能的學習掌握與學生的實踐結合，使學生變被動為主動學習，讓他們感受到學習的必要性，體會到學習美術的樂趣。這樣學生不但學得認真，而且效果也很好。

（3）開展活動，激發(fā)學生學習興趣。每學期舉辦一兩次全校性“現(xiàn)場書畫手工制作活動，分高、中、低段組。通過各班推薦，或有主題，或自由畫、制作等形式，讓參賽學生在繪畫制作過程中得到表現(xiàn)自己繪畫、制作技能的機會。同時，也讓那些沒有參加比賽的學生有機會通過他們的觀摩激發(fā)學習的熱情。平時我大膽讓學生出?？⑥k黑板報、畫展等，通過活動培養(yǎng)學生熱愛生活的思想情感。同時，我還借校內外園地帶動更多學生的求知欲望和興趣。教學實踐證明：中學生美術興趣的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)學生們的繪畫、工藝、設計等興趣愛好，同時能增強學生熱愛生活的思想情感。作為美術教師不能讓學生受老師的主觀影響，要讓每個學生都能參與美術學習、拓展學習知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提高審美能力。學生有了學習的興趣，教師才能完成知識與技能的傳授，才能在美術教育中培養(yǎng)高尚的思想情操。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

（1）在美術課的練習方法上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在美術課上，有意識地加強一些創(chuàng)造性的練習方法，讓學生有時間動腦筋去想象、去創(chuàng)造。教師可采用綜合練習的方法，如臨摹中“花瓶”時，先展示實物與范畫，介紹其方法和步驟的基本過程，然后讓學生練習一遍，學生畫完后，再提第二個要求，讓學生看不同式樣的花瓶的實物，要求學生自行設計幾個不同式樣的花瓶，學生的興趣很大，設計出了很多不同類型的花瓶，樣式很新奇，具有獨特性和創(chuàng)造性。通過實踐得出，在一般課中穿插一些想象和創(chuàng)造性的設計內容，有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。如單純?yōu)榕R摹而臨摹、為寫生而寫生，很難提高學生的創(chuàng)造能力。只有讓學生不為傳統(tǒng)與固有觀念所約束，才能最大限度地打開學生的思路，產生豐富的想象和獨特的見解。在組織學生創(chuàng)作畫時，增加感性材料是很必要的。如實物、教具、模型、幻燈等，有的學生憑空想象很困難，創(chuàng)作起來就更困難了。利用感性材料讓學生看、接觸，容易產生聯(lián)想。有一次我讓學生寫生電動玩具“火車”，畫完后，要求學生聯(lián)想該添什么內容，有的學生答：“‘火車停了，可添上車站和上車的各種動態(tài)的旅客?！庇械耐瑢W答：“我聯(lián)想，如果火車在奔馳，可添上田野和群山、村莊?！庇袝r為增加感性材料，我還帶學生出去有目的地看真實物體，組織學生想象、聯(lián)想、添內容。學生有了直觀印象，會容易接受，更容易出效果。

（2）在美術創(chuàng)作的內容上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。過去教學創(chuàng)作畫時，經常出現(xiàn)這種情況，教師先自己談感受，把自己的主觀愿望強加在學生身上，結果學生創(chuàng)作的畫是按教師意圖而畫的創(chuàng)作畫，沒有親身感受，這就必然限制了他們創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要讓學生各自談一談自己的感受。如創(chuàng)作“快樂的節(jié)日”這類有主題性的題材，先讓學生自己談節(jié)日去了哪里？有哪些活動？有哪些有興趣的東西和事情？學生一般對有興趣的、新奇的事情記得很牢。在學生談的基礎上教師進一步提問，啟發(fā)學生回憶。在創(chuàng)作教學中教師要不拘一格，不搞統(tǒng)一模式，讓學生表現(xiàn)自己所得的感受，這樣他們不受限制，效果會非常好。有時學生畫到一定程度，畫不下去，想不起來，在這種時候教師再進行一些提問或提示，讓學生充實內容。同時，教師要注意表揚和肯定學生的優(yōu)點，增加學生的自信心，使學生敢于表現(xiàn)內容到會表現(xiàn)內容，從而使他們的創(chuàng)新能力得到更大的提高。

（3）在學生語言表達上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不僅要培養(yǎng)學生敢想、敢做，還要培養(yǎng)學生敢說，使得學生養(yǎng)成敢于用語言表達自己的創(chuàng)作觀點和思維，以便于交流提高。在這方面學生能力很差的，除有的天生膽小不愛說話外，還有些是怕講錯，怕老師批評。

在學生語言表達的培養(yǎng)上，主要抓住兩點：①鼓勵表揚為主；適當安排時間允許學生交談討論、發(fā)表意見。發(fā)現(xiàn)對的意見教師要及時表揚，哪怕是有一點是對的，也要給予肯定和鼓勵。日久天長，學生的膽子就會逐漸增大，思維變得活躍。②耐心聽，熱情地啟發(fā)、支持和幫助。學生由于年齡的特點，有些講法和想法不全面或不切實際，這時教師要注意耐心聽，不要急于簡單指責與否定：對于不完全的講法，要啟發(fā)引導，讓他們入軌；對于不切實際的講法，采用兩種辦法，一種是學生之間互相糾正，教師最后歸納，另一種是實物比較，讓學生自我對照、檢查自己的設想。

抓住這兩點，培養(yǎng)鍛煉學生的語言表達能力，能使有些學生不愛講話的也愛講話了。目前，有很多班級已形成了勤動腦、勇發(fā)言的風氣，不僅使學生的創(chuàng)造性思維得到了提高，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

（甘肅省通渭縣平襄初級中學）