薛曉虹

寫字是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅能反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且能反映一個(gè)人的文化素養(yǎng)；不僅有利于鞏固識(shí)字，而且有利于集中注意、培養(yǎng)做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何使寫字教學(xué)更有效呢？

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有一個(gè)從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過(guò)程，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)上課感興趣，往往是因?yàn)樵谡n堂上老師要講故事。同時(shí)，處于小學(xué)低段的學(xué)生模仿欲非常強(qiáng)烈，通過(guò)生動(dòng)的故事可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

1.故事誘導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事中的某些人物總是充滿崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！?，教師可以在練字時(shí)講一講這些故事。其既有知識(shí)性，又有趣味性，是練字的生動(dòng)教材，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面能潛移默化地培養(yǎng)其持之以恒的意志品質(zhì)。課堂上一味地書寫會(huì)使學(xué)生感到非?？菰铮绻岩粋€(gè)字變得生動(dòng)一些，效果就會(huì)不一樣。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活寫，既有興趣效果又好。比如在教學(xué)“心”字時(shí)，我們可以說(shuō)第一點(diǎn)是一個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種有效方式。學(xué)生猜字的過(guò)程是對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，是聯(lián)想的過(guò)程，是組合、分解、分析、比較的過(guò)程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國(guó)）等。學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，不僅對(duì)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，既不會(huì)寫錯(cuò)又會(huì)寫得漂亮，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫。

2.美感熏陶。在教學(xué)“心”時(shí)，我請(qǐng)?jiān)S多小朋友到講臺(tái)上當(dāng)場(chǎng)寫，寫完之后當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)注重優(yōu)缺結(jié)合，以免挫傷孩子的積極性。讓孩子先進(jìn)行欣賞，認(rèn)為哪個(gè)字最美，美在哪里？教師先注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，對(duì)他人或者自己的字作出評(píng)價(jià)，再由老師點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)文學(xué)科具有其他學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定了語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地，因此寫字教學(xué)中處處不能忽視美感熏陶。

二、重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成

正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，而且是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，糾正起來(lái)就很難。因此，教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停地在行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中寫字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣有很大的幫助。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律

在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。寫前要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對(duì)比起來(lái)觀察。寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法，而學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過(guò)程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1.觀察、比較。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。（1）基本筆畫。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。（2）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通、舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更合理。（3）字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字的各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心，如上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。

2.領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就要做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí)，“橫”要寫長(zhǎng)，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就會(huì)胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系，讓學(xué)生掌握方法，歸納書寫要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字不是一朝一夕之事，必須從細(xì)微處入手，不斷堅(jiān)持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更有效，讓一手好字伴隨孩子一生。endprint