雷淼

摘 要： 英語是高中教學中非常重要的課程，課堂教學是英語教學的一種基本形式。只有提高高中英語課堂教學有效性，提高課堂教學質量，學生才能更好地學習英語。

關鍵詞： 高中英語 教學有效性 教學方法

1.引言

高中生英語學習的質量難以提升，最主要的是課堂的教學質量沒有得到保障。對于英語教學，老師不該總是要求學生記憶，而應該注重培養(yǎng)學生的思維能力，從多角度激發(fā)學生的學習興趣，改革傳統(tǒng)的英語教學模式，提高英語課堂教學有效性。

2.提高英語課堂教學有效性的方法

有效的英語課堂教育方法，不僅能讓學生提高英語水平，更能讓老師省不少精力，這是一種全新的教育思想理論，以培養(yǎng)學生的興趣為主要目標，結合其他方法提升學生的學習質量。

2.1做好備課工作

上課之前進行備課是很有必要的，教師在備課過程中，不僅要抓住重點，還必須結合學生學習的實際，把學生當做主體，再把教學知識融入其中，看看有些知識能否用生活中的場景舉例，而不是死讀書本上的內容。例如，在“Earthquake”這個單元的學習中，老師可以就發(fā)生在身邊的一些地震消息作為例子，這樣熟悉的例子很容易引發(fā)學生思考，老師在備課中就需要把有關地震的資料準備好，上課時，讓學生從中受到啟發(fā)。備課不僅是備課本，還要制訂教學方案，從學生角度理解課本知識，利用學生熟知的鮮活事物聯(lián)系死板的課本知識，學生的頭腦中就會留下深刻印象，不容易忘記，這樣就提高了教學有效性。

2.2激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生的學習興趣被激起，就會變得主動，而且學習起來輕松，激發(fā)學生的學習興趣就成了教師課堂教學的必要工作。在講課過程中，老師可以適當改變自己的語氣，根據(jù)內容的變化而改變自己的表情或音調等，使學生處在一個有趣的環(huán)境中學習。教師可以介紹一些相關文化知識，激發(fā)學生學習興趣，例如，在學習某一個國家的天氣時，可以適當加入一些該國的文化背景，就拿英國來說，英國的gentlemen出門時總會拿著雨傘，這已全世界成為一個代表性的標志，原因就在于英國的天氣變化多端，所以男士們拿雨傘出去很常見。

此外，教師可以在教學過程中利用多媒體設備播放一些有趣的英文故事、英文歌曲或是英文電影，直觀的視覺、聽覺的沖擊，讓學生更容易激發(fā)學習興趣。還可以讓同學扮演英文小故事中的角色，上講臺表演，在背臺詞的過程中，不知不覺就記住了難以理解的生詞。例如，講“Stories from history Reading”時，可以先問學生：Do you know any city that disappared with in a minute？ What do you know about it？學生對問題產生疑問，自然想知道答案，老師就可以用多媒體播放關于火山爆發(fā)埋葬城市的短片，讓學生把電影短片和課文聯(lián)系起來，課堂就會變得生動得多。

2.3注重師生課堂外的互動

英語課堂教學之后，學生在課外知識的學習上也必須注意，老師可以了解學生的一些情況，找些學生感興趣的英文電影臺詞、英文歌曲歌詞作為學生課外學習英語的一個突破口。按照新課標的要求，老師應該給學生創(chuàng)造相應語境，讓學生得到語音的實踐，通過交流、體驗，學生就能從中練就語感，不至于成為傳統(tǒng)教學的“啞巴英語”[1]。也可以讓學生在課下看一些英文電影，再和學生探討電影中的細節(jié)部分。例如，由《魯濱孫漂流記》改編的 “CAST AWAY” 等電影或是電視劇，都可以讓學生在課外聯(lián)系課內知識，在生活中聯(lián)系所學，增進了學生與老師的溝通，形成一種良好互動。

2.4注重合理學生評價

老師想提高英語課堂教學質量，就應該和學生建立平等、互助關系。在教學過程中，對學生進行合理評價是一種建立良好師生關系的手段，而鼓舞鼓勵的方式更是能夠讓學生在學習中獲得成就感，更加輕松地學習英語。例如，在學生能夠正確回答問題時，可以給予 “Wonderful.”，“Excellent”等正面評價，當學生回答完整時，可以給予“Good.”，“Well done.”等評價，在學生有錯誤時，也應該積極鼓勵[2]。老師的合理評價能讓學生獲得自信，尊重學生可拉近老師與學生的距離，讓學生有積極的創(chuàng)造性。對教學來說，其不僅是傳播知識，更是老師了解學生、理解學生的重要途徑。把握好老師與學生的關系，建立一個師生互助的平臺，才是提高英語課堂教學有效性的重要方法。

3.結語

提高英語課堂教學質量是每一位老師都在追求的目標，但目前還存在很多不足，要想改變這一現(xiàn)狀，就必須不斷革新教學手段，不斷總結教學經驗，改革教學方法，找到更有效的教學方法，從而提高高中英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]孫丹.高中英語課堂有效教學淺析[J]. 都市家教（下半月）， 2013，12（10）：77.

[2]葛新靈.淺談高中英語課堂教學的有效性[J].語數(shù)外學習（英語教育），2013， 11（6）：23.