徐可敬

摘 要： 作者于2012年進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，初次接觸英文繪本。英文繪本是一種有意義的圖文相結(jié)合的閱讀書。在之后的接觸中發(fā)現(xiàn)，繪本色彩亮麗、畫面優(yōu)美、圖文并茂，非常適合低幼、小學(xué)階段的孩子。由于英語課堂時(shí)間有限，英語的語用性得不到實(shí)現(xiàn)。為此，作者嘗試將英文繪本引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，提高英語的語用性，使英語課堂不僅實(shí)用而且有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 英語繪本 智慧課堂 英語課堂

目前，筆者所在的城市小學(xué)的英語教學(xué)使用的多為人民教育出版社（以下簡稱PEP版教材）出版的三年級起點(diǎn)英語教材。教材以話題為依托，幫助孩子建立真實(shí)的預(yù)感；畫面干凈整潔，色彩豐富，吸引孩子。但是，由于PEP版教材篇幅有其局限性，沒有豐富的語境，致使部分學(xué)生對現(xiàn)在使用的PEP版教材缺乏興趣。

筆者將繪本融入英語課堂，分為以下三個(gè)步驟。

一、小小繪本讀出大道理

中國孩子接觸英語語言環(huán)境的機(jī)會較少，每周2-3節(jié)的英語課時(shí)只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂上的拓展比較有限。筆者利用晨讀15分鐘或者午讀10分鐘，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本世界，讓孩子初識英文繪本。繪本以圖畫為主幫助孩子理解，配以少量文字。繪本是孩子初學(xué)英語的好資源，而且繪本的內(nèi)容廣泛，涉及日常生活、科學(xué)常識，培養(yǎng)孩子的情商，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做人的道理……非常符合孩子的心理特征。

筆者帶領(lǐng)孩子課前讀繪本分三部曲：

1.筆者搜集一些配有音頻的電子繪本，在孩子進(jìn)入繪本之前提出問題，如Who are they？What are they doing？之類比較寬泛的問題，幫助學(xué)生了解繪本的主人翁及大意。

2.初聽繪本，感受故事情節(jié)。Dr.Seuss的繪本描繪的場景都非常富有想象力，而且繪本的說配文字可能只是一個(gè)兩個(gè)單詞，或者一句簡單的話，配上精美的畫面，很容易讓孩子理解故事，感受其意義所在。

3.讓孩子試讀繪本，再有感情地精讀。在這一過程中，教師務(wù)必放慢腳步等等孩子，允許他們慢慢欣賞畫面，仔細(xì)閱讀。An Elephant & Piggie系列非常適合低幼階段的孩子，筆者嘗試讀給零基礎(chǔ)的孩子聽，孩子借助圖片對繪本的理解毫無障礙，反而讀得有滋有味。

二、繪本進(jìn)入課堂，“繪出”精彩課堂

“我們的英語課靠什么吸引學(xué)生？”這是我們要思考和解決的問題。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音和語調(diào)，養(yǎng)成良好的語感和樂于表達(dá)的習(xí)慣。恰好，英語繪本用英語來講述故事，通過圖片理解故事。繪本提供的是一個(gè)個(gè)整體的語言運(yùn)用實(shí)例，能為孩子學(xué)習(xí)英語提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在英語教學(xué)中穿插繪本故事，由于引入和創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就變得濃厚。

在PEP版三年級Unit 4 “We love animals”中筆者引入了繪本Good night，Gorilla。首先，筆者出示封面

Teacher：What can you see in the picture？

Student：...

Teacher：What will happen？

Student：...

隨之，筆者帶著孩子們進(jìn)入故事世界，zoo keeper給動(dòng)物們分發(fā)食物，緊接著，偷了鑰匙的Lala一次次地打開了其他動(dòng)物的房間的門，還帶領(lǐng)著一群動(dòng)物來到了zoo keeper的家，奇妙的動(dòng)物園之夜就此展開了。整個(gè)繪本故事句型非常簡單工整：

Zoo keeper：Good night，Lala！

Lala：Shh～～mouse，follow me.

Zoo keeper：Good night，elephant！

Lala：Shh～～elephant，follow me.

…

繪本還未讀完，孩子們已經(jīng)可以跟讀出來，可見繪本對孩子學(xué)習(xí)英語的幫助巨大。

接下來，筆者設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。Task1：Listen and Circle，請你仔細(xì)聽一聽圈一圈你聽到的動(dòng)物。Task2：Read and Match。Task 3 Listen and number，以上活動(dòng)都以繪本為依托，進(jìn)行了大量活動(dòng)操練，并讓孩子延續(xù)了故事的發(fā)展情節(jié)。

三、鞏固英語教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)思路，自制繪本讀物

筆者邀請孩子根據(jù)單元話題自制繪本。英語作業(yè)布置仍是擺脫不了抄單詞、抄句型。這種作業(yè)枯燥乏味，不僅孩子寫得沒有勁頭，連老師改作業(yè)也覺得厭煩。為了幫助孩子提高做作業(yè)的興趣，筆者根據(jù)每個(gè)單元話題邀請孩子自制繪本，內(nèi)容不限，可以配以少量單詞或者句子。對于孩子而言，這種作業(yè)更容易讓他們記住本單元重點(diǎn)單詞或者句型。例如PEP版四年級上冊的“Dinners ready”，筆者邀請孩子自制菜單。這不僅幫助孩子們快速熟記了本單元重點(diǎn)單詞：beef，chicken，soup，vegetables，孩子還主動(dòng)在制作菜單中拓展了曾經(jīng)學(xué)過的rice，bread，juice，fish，孩子們可以利用自制繪本在課堂上充分交流，操練重點(diǎn)句型What would you like？Id like ...除此之外，孩子們的英語水平相當(dāng)，自制繪本可以用以交換閱讀，彌補(bǔ)學(xué)校英文繪本缺乏的不足。

英文繪本閱讀是一種有意義的閱讀方式，向?qū)W生展示精美的畫面及豐富的語境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立真實(shí)而有意義的語境，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)語言，并且深化中西方文化的意義。

筆者將繪本引入課堂教學(xué)，輔助課堂教學(xué)僅僅是一種嘗試，如何更好地利用繪本豐富課堂，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要不斷實(shí)踐和體驗(yàn)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繪本，走進(jìn)孩子們那童真無邪、豐富多彩、曼妙無比的生活情感世界，享受了第二個(gè)童年，真是無比幸福。

參考文獻(xiàn)：

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