李娟

摘 要： 在高中語文教學(xué)中融入生存教育理念，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和生存能力，而且對學(xué)生樹立正確的生命價值觀具有重要作用。本文分析了生存教育與語文教育的關(guān)系及生存教育的重要性，詳細(xì)分析了在高中語文教學(xué)中開展生存教育的策略。

關(guān)鍵詞： 生存教育理念 高中語文教學(xué) 生存能力

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新時代的人們對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了更高、更貼合實際的要求。特別在如今新課程改革的大背景下，語文作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，教育工作者不僅要教會學(xué)生掌握和使用語言的工具，而且要教會學(xué)生做人的道理和價值。因此，教師必須在高中語文教學(xué)中融入生存教育，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識與生存能力。

一、生存教育與語文教育的關(guān)系及其重要性

生存教育與社會和個人發(fā)展息息相關(guān)，是語文教學(xué)中極為重要的組成部分。語文是人類的交際工具，對人類生存和文化發(fā)展有重要作用。語文不僅與人緊緊相連，與社會歷史文化也是緊緊相連的。語文教學(xué)過程中的人文性主要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生自我成長方面，這個過程是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。語文的人文性決定了語文要將生存教育作為重要內(nèi)容，決定語文教學(xué)必須與生存教育有緊密關(guān)聯(lián)性。此外，語文教材的內(nèi)容比其他內(nèi)容更具靈動和人情味，在語文教學(xué)中開展生存教育，比單純的生存教育形式更受學(xué)生歡迎，效果更好。

生存教育的重要性表現(xiàn)為：

1.生存教育是人才培養(yǎng)的要求：在新時代教育中，對學(xué)生愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，以及對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)繼承與發(fā)揚的培養(yǎng)是重點。社會主義法治意識、國家法律和社會公德意識及科學(xué)人文素養(yǎng)和環(huán)境意識是新時代教育的要求。此外，新時代教育還要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并促進(jìn)自身健康審美情趣和生活方式的形成。注意學(xué)生教育的同時加強學(xué)生的體育鍛煉，使學(xué)生在踏入社會之前具備良好的體魄和心理素質(zhì)，成為新時代所要求的有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的新時期人才。從這些要求可以看出，生存教育已經(jīng)成為新時代人才培養(yǎng)的重點，是新時期人才培養(yǎng)的要求。

2.素質(zhì)教育要求生存教育：素質(zhì)教育是對教育者諸方面素質(zhì)進(jìn)行提高的一種教育模式。它除了對人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展重視外，還重視人的身體健康和心理健康教育。此外，素質(zhì)教育還提出了一種新型的人才觀，這種人才觀要求學(xué)生在對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)掌握的同時，對促進(jìn)人一生發(fā)展的情感態(tài)度和意志品質(zhì)加以掌握，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使學(xué)生成為社會建設(shè)的中堅力量。素質(zhì)教育的這些要求呼吁教師樹立以學(xué)生為本、可持續(xù)發(fā)展的牢固科學(xué)發(fā)展觀，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，生存教育的有效開展是學(xué)生實現(xiàn)良好發(fā)展的保障。

二、在高中語文教學(xué)中開展生存教育的策略

從當(dāng)前高中語文教學(xué)實際情況看，可以從以下方面入手，在語文教學(xué)中融入生存教育理念。

1.將生存教學(xué)融入高中語文閱讀版面的教學(xué)中：生存教育必須與中學(xué)生實際生活和心理一致，不僅要教會學(xué)生學(xué)會生存和溝通，還要教會學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新。具體內(nèi)容包括四個方面：一是對學(xué)生生存意識和能力的教育；二是對學(xué)生生活態(tài)度和健全人格的教育；三是對學(xué)生理想信仰和真善美的教育；四是對學(xué)生科學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)新的教育。高中語文閱讀教學(xué)中存在大量可以開展這四方面生存教育的素質(zhì)與契機。首先，抓住閱讀教學(xué)的契機對學(xué)生開展生存意識和生存能力的教育。高中語文閱讀內(nèi)容大多為世界性好評且具有教育意義的文章。比如教學(xué)《囚綠記》，這篇文章從自然界的植物寫到人類，強大的生命力量既生動又感人。語文教師在教學(xué)中可以教導(dǎo)學(xué)生思考自然和人的生命及生存之道，引導(dǎo)學(xué)生從動植物的生存意志學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)，勇敢面對現(xiàn)實。其次，高中語文教師可以運用閱讀教育這一平臺對學(xué)生展開生活態(tài)度與健全人格的教育。比如《記念劉和珍君》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人身上的美好品德及不妥協(xié)不屈服的生活態(tài)度與精神。再次，教師可以多挖掘閱讀教學(xué)的素材，對學(xué)生展開理想信仰與真善美的教育。最后，教師可以對閱讀教學(xué)的內(nèi)涵加以拓寬以開展科學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推陳出新，善于創(chuàng)新。

2.在綜合性學(xué)習(xí)活動中融入生存教育：語文綜合性學(xué)習(xí)活動是語文學(xué)習(xí)中實踐性較強的版塊，其中包含大量可以開展生存教育的素材。生存教育要達(dá)到更好的效果，必須讓學(xué)生了解并在生活中加以實踐。這種實踐內(nèi)容主要包括尊重的教育、良心的教育、意志的教育和人際關(guān)系的教育，語文綜合性學(xué)習(xí)活動無疑很適合融入生存教育。教師在教學(xué)過程中可以通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動對學(xué)生開展尊重教育，比如“感受自然”、“讓世界充滿愛”等綜合性學(xué)習(xí)活動，在活動探討實踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重自然和他人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識。也可以在綜合性學(xué)習(xí)活動中開展良心教育，挖掘可以開展良心教育的素材，比如“我愛我家”等綜合性活動，讓學(xué)生在良心教育中學(xué)會感恩，使其成為有良心的人。還可以挖掘培養(yǎng)學(xué)生意志方面的素材，運用語文綜合性活動對學(xué)生開展意志教育，比如“成長的煩惱”等話題，通過探討教導(dǎo)學(xué)生理性對待成長中的困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力。此外，在當(dāng)今的信息社會中，學(xué)生必須學(xué)會處理人際關(guān)系，在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，可以通過“走上辯論臺”、“如何與人交際”等綜合性話題對學(xué)生開展人際關(guān)系的教育，讓學(xué)生學(xué)會與人交往，處理好各方關(guān)系，為學(xué)生將來適應(yīng)社會和競爭環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

3.在高中作文教學(xué)中開展生存教育：作文是學(xué)生心靈的一種記載，其中涉及的知識無比廣闊，其主題和素材選擇的靈活性給生存教育帶來很多契機和切入點，中學(xué)生作文主題歸納來說基本就是四大類，教師在教學(xué)中可以圍繞四大類主題加入生存教育。第一類是成長勵志類生存教育，這種主題的作文可以讓學(xué)生圍繞成功需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)如寬容、信任、堅持等進(jìn)行寫作，并結(jié)合自身生活閱歷及成長過程中經(jīng)常遇到的問題做出思考與感悟，對學(xué)生展開理想與信念、樂觀與自信等方面的生存教育。第二類是情感道德類生存教育，這種主題的作文可以讓學(xué)生圍繞愛、理解和奉獻(xiàn)等主題，以人應(yīng)該具備的各種道德觀念為主要方向進(jìn)行寫作，在寫作過程中讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，完成對學(xué)生的情感道德類生存教育。第三類是審美鑒賞類生存教育，這種主題的作文可以讓學(xué)生從對美好事物的賞析入手，潛移默化地影響學(xué)生的審美，提高學(xué)生鑒別美的能力。最后一類是方法和社會類生存教育，通過寫作對學(xué)生運用科學(xué)思維方法解決社會實際問題的生存能力進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生進(jìn)入社會生存打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中融入生存教育理念是新時代培養(yǎng)人才的需求，也是素質(zhì)教育、國內(nèi)外競爭及社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師可以在語文閱讀教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)活動、作文教學(xué)中融入生存教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。

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