劉曉明

摘 要： 尊重和愛(ài)是學(xué)生的基本心理需要。要由衷地欣賞、贊美學(xué)生，教師就要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)學(xué)生，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生教育 心理需要 閃光點(diǎn)

一次我看到一位年輕的班主任訓(xùn)斥學(xué)生：“看你長(zhǎng)得肥頭胖腦的，除了身體好，其他有什么地方好？”原來(lái)該同學(xué)這天作業(yè)未交，于是班主任嚴(yán)厲訓(xùn)斥了學(xué)生。我不知當(dāng)時(shí)那位學(xué)生的心里是怎么想的，但我聽(tīng)了心里很不是滋味。

據(jù)了解這個(gè)學(xué)生是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)比較調(diào)皮，但他真的一無(wú)是處嗎？據(jù)調(diào)查，該學(xué)生身體很棒，體育成績(jī)優(yōu)秀，在校運(yùn)會(huì)上曾獲得過(guò)鉛球冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)光，平時(shí)這位學(xué)生樂(lè)于助人，對(duì)人很熱心。但是，這位年輕的班主任為什么看不到這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呢？

一位好的教育工作者要把滿腔熱情獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的愛(ài)心溫暖學(xué)生，從各方面關(guān)心、體貼學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的人格和自尊心，絕不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害他們的自尊心。教育工作者在教育學(xué)生尤其是后進(jìn)生的過(guò)程中，要用全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。用片面狹隘的眼光看學(xué)生，只看缺點(diǎn)，不看優(yōu)點(diǎn)，只講批評(píng)，不予鼓勵(lì)，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。試想，如果這位班主任站在學(xué)生位置上聽(tīng)了那樣的話，心里會(huì)怎么想？換個(gè)說(shuō)法：“你在體育上取得優(yōu)異的成績(jī)，靠的是什么？為什么在學(xué)習(xí)上就不能拼搏呢？你基礎(chǔ)固然差點(diǎn)，但你投擲鉛球是一下子就那么遠(yuǎn)的嗎？同學(xué)們都很佩服你的體育成績(jī)好，你能不能在學(xué)習(xí)上再加把勁，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)和體育成績(jī)一樣棒呢？”這樣教育學(xué)生效果自然不一樣。

在為雅安災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我班一位后進(jìn)生慷慨地把5元錢(qián)捐給了雅安災(zāi)區(qū)的小朋友們，他家生活并不富裕，卻在我班捐款中捐得最多。5元錢(qián)雖然不算多，但是，他說(shuō)：“那里的孩子們很可憐，很需要我們的幫助，我們要發(fā)揚(yáng)‘一方有難，八方支援的傳統(tǒng)美德?！边@樸實(shí)的語(yǔ)言充滿愛(ài)。借此機(jī)會(huì)我在班上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，同學(xué)們都用“異樣的眼光”看著他，并夸他真有愛(ài)心。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在這段時(shí)間上課不但不講話，不開(kāi)小差，上學(xué)不遲到，而且對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)有進(jìn)步。

“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”。這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。就這樣一個(gè)“行”字，能消除學(xué)生的恐懼感，縮小師生的心理差距。就這樣一個(gè)“行”字，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，更有自信。我班劉杭是一個(gè)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，學(xué)習(xí)不是很自信。有一天我發(fā)現(xiàn)她在班上做操最好，就讓她領(lǐng)操，她當(dāng)時(shí)很驚訝，有點(diǎn)不敢，我說(shuō)：“老師說(shuō)你行你就行，你比他們學(xué)舞蹈的同學(xué)做操都好?！彼淇斓亟邮芰?，并很高興地把這事告訴了媽媽，我發(fā)現(xiàn)她一下子變了，變得自信了，也樂(lè)于接受意見(jiàn)了。沒(méi)想到這么小的一件事起到了這么大的教育作用。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。我們要成為“多怪自己少怪學(xué)生”的老師。

第一，用全面的眼光看待孩子，不只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面。孩子的性格特點(diǎn)、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、交友情況、文體才能、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣，等等，都是評(píng)價(jià)孩子的重要因素?？紤]的面寬了，就不難找到值得表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)也應(yīng)全面分析，不能只看分?jǐn)?shù)。

第二，具體事情具體分析。事情都是多因素的，任何問(wèn)題都應(yīng)盡可能從多角度了解分析，避免以偏概全，籠統(tǒng)否定。如孩子的某次作業(yè)沒(méi)做好，錯(cuò)誤較多，應(yīng)該看看哪些題錯(cuò)了，找出錯(cuò)的原因，是因?yàn)轳R虎不認(rèn)真，還是根本不懂。如果不懂，那么是老師講解時(shí)沒(méi)聽(tīng)清楚，還是做作業(yè)前沒(méi)有復(fù)習(xí)（有的當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂，可做時(shí)又糊涂了）。

第三，用發(fā)展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了。只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步的地方，值得表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：可能分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，可能一次作業(yè)進(jìn)步或者一次考試進(jìn)步，可能在集體勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)較好，可能文藝、體育取得好成績(jī)，可能有小制作……

第四，用“有色眼鏡”觀察學(xué)生，注重個(gè)性差異。在教學(xué)工作中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們往往會(huì)用一樣的標(biāo)準(zhǔn)看待每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都能掌握同樣深度的知識(shí)，要求每一位學(xué)生都能完成同樣難度的作業(yè)，要求每一位學(xué)生都能考出同樣優(yōu)異的成績(jī)。面對(duì)學(xué)困生茫然的眼神和優(yōu)等生早已興趣索然的眼神，教師往往牢騷滿腹，甚至心力交瘁。我們之所以有那么多的不滿意，就是因?yàn)槲覀円越y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，忽視他們的個(gè)性差異，造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

教師可以沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種。面對(duì)充滿好奇和天真的學(xué)生，要珍惜、更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生的心靈是純潔而美麗的，如水晶；學(xué)生的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。教師不但要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊。