任愛(ài)芳

摘要：高職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)方向是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足企業(yè)就業(yè)需求，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐業(yè)務(wù)能力有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與科學(xué)文化水平的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。但是目前一些高職院校課程偏差，忽視對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，造成學(xué)生思想境界偏低。現(xiàn)在，筆者對(duì)高職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)精神聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生教育；社會(huì)責(zé)任感；職業(yè)精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）024-000-01

一、高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)技術(shù)精神缺失的原因分析

1.思維自利性，自我意識(shí)為中心

高職學(xué)生主要以90后為主，這一代學(xué)生多是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，家庭物質(zhì)條件豐富，自小就是家里的“小公主”、“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，有求必應(yīng)，父母百依百順。順?biāo)斓纳L(zhǎng)環(huán)境和獨(dú)一無(wú)二的家庭地位容易造成學(xué)生生活中過(guò)分以自我為中心，忽視他人感受。這樣的性格習(xí)慣在學(xué)習(xí)和工作中就容易體現(xiàn)出思維的自利性，缺乏奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，在崗位上偷懶懈怠，逃避責(zé)任，凡事只考慮到個(gè)人的利益，只為自己著想，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精誠(chéng)合作精神。這些行為最終導(dǎo)致社會(huì)崗位的工作人員社會(huì)責(zé)任感薄弱，缺乏職業(yè)道德意識(shí)和技術(shù)精神。

2.教學(xué)片面性，缺乏思想教育課程

以上原因在學(xué)生中只是一部分，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感和職業(yè)技術(shù)精神缺乏的主要原因還是學(xué)校教學(xué)的片面性和思想教育的缺失。高職教育是我國(guó)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的重要渠道之一，教學(xué)課程主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能為主，實(shí)用性較強(qiáng)，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，這就忽視了對(duì)學(xué)生思想道德的教育與職業(yè)精神的培養(yǎng)。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀萌芽并形成的重要階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，具有強(qiáng)烈主觀性、片面性的特點(diǎn)。這樣的教育教學(xué)方式，學(xué)生就容易產(chǎn)生過(guò)分看重金錢(qián)、逃避責(zé)任、忽視正確的從業(yè)素養(yǎng)的錯(cuò)誤觀念。

二、高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)技術(shù)精神培養(yǎng)的具體措施

1.增設(shè)教育課程，促進(jìn)教學(xué)改革

高職教學(xué)課程的片面，是導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失的直接原因。通過(guò)高職院校教育教學(xué)改革，增設(shè)教育課程，利用教師的諄諄教誨和教材內(nèi)容的耳濡目染是最直接最有效的手段。增設(shè)有關(guān)職業(yè)技術(shù)精神教育的課程，如《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》，從職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、合作能力、職業(yè)禮儀等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，端正學(xué)生的工作態(tài)度，樹(shù)立謹(jǐn)慎、謙虛、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)精誠(chéng)合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢愿鶕?jù)職業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，如護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求背誦《南丁格爾宣言》激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；工程檢測(cè)專(zhuān)業(yè)，教材包括工程事故及相關(guān)人法律責(zé)任的案例，給學(xué)生警醒，體現(xiàn)遵守職業(yè)道德的重要性。對(duì)于一些設(shè)有職業(yè)道德準(zhǔn)入門(mén)檻的行業(yè)，在證書(shū)考取時(shí)，有關(guān)思想道德與職業(yè)素質(zhì)教育的課程，教師要加大重視，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，從各種教育教學(xué)細(xì)節(jié)中提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)精神。

2.宣傳先進(jìn)人才，發(fā)揮榜樣力量

對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)技術(shù)精神培養(yǎng)活動(dòng)，尋找行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人物，推廣宣傳先進(jìn)事例，也是有效手段之一。在學(xué)校開(kāi)設(shè)優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)欄，對(duì)社會(huì)中認(rèn)真工作、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的企業(yè)、個(gè)人進(jìn)行介紹，宣傳先進(jìn)事跡，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可度；對(duì)于新聞中提及的行業(yè)敗類(lèi)、經(jīng)濟(jì)腐敗和社會(huì)蛀蟲(chóng)，以及相應(yīng)的法律懲罰和刑事責(zé)任，向?qū)W生普及，幫助學(xué)生分清是非曲直，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)揮高職院校教育的職業(yè)特色，邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)先人才開(kāi)展座談會(huì)，從自身的工作環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，講述身邊發(fā)生的故事，闡述社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)技術(shù)精神培養(yǎng)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德樹(shù)立的真實(shí)性和親切感；國(guó)家遭遇金融危機(jī)、地震等事故，院校要積極援手，彰顯社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

3.家庭、校園聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

父母的孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生指導(dǎo)和潛移默化的影響作用。因此要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，單純依靠學(xué)校教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長(zhǎng)與教師發(fā)揮聯(lián)動(dòng)力量，對(duì)子女自私自利的壞習(xí)慣，父母要及時(shí)批評(píng)改正；出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)承認(rèn)，承擔(dān)責(zé)任；在班級(jí)管理中擔(dān)任班干部，要做好本職工作，盡職盡責(zé)、嚴(yán)守本分…父母要把握機(jī)會(huì)，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)和切實(shí)的行動(dòng)，給學(xué)生教育和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在今后的工作生涯中樹(shù)立良好的職業(yè)道德，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。如有的父母是會(huì)計(jì)師，堅(jiān)守職業(yè)道德不肯為公司領(lǐng)導(dǎo)作假、逃稅，即使遭受了領(lǐng)導(dǎo)的打擊報(bào)復(fù)，但仍舊遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范，正直做人，這在無(wú)形中就激勵(lì)著學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)；最后，父母重回崗位，疏解委屈，父母應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)及時(shí)教育，讓學(xué)生相信社會(huì)公平和法律正義。在家庭力量的協(xié)助下，與校園教育聯(lián)動(dòng)發(fā)揮作用，營(yíng)造良好的思想道德氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上，筆者對(duì)如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)技能精神提出了意見(jiàn)，讓學(xué)生更加深入的理解高職教育的內(nèi)涵，最終為國(guó)家發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步、為企業(yè)振興提供全方位、高素質(zhì)、高技能、高水平的全方位人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的同步發(fā)展。

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