黎陽芳

當(dāng)前，高中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在高耗低效的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。改變這種狀況，需要高中信息技術(shù)教師認(rèn)真地查找分析原因，研究構(gòu)建有效教學(xué)策略，解決高耗低效問題，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

1.以興趣激發(fā)培養(yǎng)為先導(dǎo)，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

在學(xué)生智力開發(fā)過程中，興趣發(fā)揮著重要的作用。在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生興趣盎然，就會主動地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)重點(diǎn)在體驗(yàn)性教學(xué)，情境體驗(yàn)和成功體驗(yàn)是體驗(yàn)性教學(xué)的兩大基本內(nèi)容。

比如教學(xué)flash，必須使學(xué)生理解與掌握“元件”的概念，因?yàn)樵趂lash中這個概念的作用非常重要。如何講解“元件”這一概念就成了核心問題，教師如果對學(xué)生單純地說教，那么他們就會興趣全無，乏味枯燥。對此，在教學(xué)前我精心設(shè)計(jì)并制作了一系列簡單的運(yùn)動漸變動畫。親眼觀賞了這些運(yùn)動漸變動畫，學(xué)生的欣喜之情溢于言表，并認(rèn)為操作比較簡單，學(xué)習(xí)興趣因此而大增。于是我要求學(xué)生制作運(yùn)動漸變動畫，完成實(shí)踐任務(wù)。在分組合作制作實(shí)踐中，學(xué)生興趣濃厚，充分利用已掌握的知識，積極探索實(shí)踐。然而盡管學(xué)生盡了很大的努力，但制作成功的卻一個也沒有，很多學(xué)生失望而不解地問：“我們?yōu)楹沃谱鞑怀?？”我因勢利?dǎo)地提出“元件”這個概念，并把重點(diǎn)“將運(yùn)動的對象轉(zhuǎn)化為元件才能制作簡單的運(yùn)動漸變動畫”向?qū)W生突出說明，并重點(diǎn)對元件在flash中的重要性進(jìn)行了講解。這時學(xué)生茅塞頓開，通過合作實(shí)踐，成功制作出了運(yùn)動漸變動畫。

2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)重組課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分地“做”

讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用所學(xué)解決問題，需要充分的時間和安靜的空間，這體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式不同于其他學(xué)科之處。一些優(yōu)質(zhì)課、公開課，把信息技術(shù)課堂搞得熱鬧非凡，一會兒放錄像，一會兒讓學(xué)生探究，一會兒分組討論……短短45分鐘被分解得支離破碎，學(xué)生忙于應(yīng)對教師的各種教學(xué)活動，哪有時間和空間“想”和“做”？

必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)重組信息技術(shù)課堂，給學(xué)生充分實(shí)踐的時間和空間。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，目前學(xué)生還不能在課后做作業(yè)，為了抓好鞏固這一環(huán)節(jié)，必須留出時間讓學(xué)生在課上做作業(yè)。既然如此，就不能再按講解、練習(xí)、再講解、再練習(xí)的流程，而應(yīng)該將課堂練習(xí)與課后作業(yè)合二為一，有機(jī)結(jié)合，把信息技術(shù)課堂分為學(xué)習(xí)新內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐兩大部分。

自主創(chuàng)作的作業(yè)需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間“想”和“做”，因此，教師要花最少的時間把需要講授的新內(nèi)容與學(xué)生一起探討清楚，留出更多時間和空間讓學(xué)生實(shí)踐，中途盡量不要打斷學(xué)生，更不能反復(fù)切屏。因?yàn)橹挥性诎察o和放松的環(huán)境下，學(xué)生才有可能全身心地投入解決問題的實(shí)踐中。只有實(shí)踐了，在實(shí)踐中解決問題了，信息能力才有可能提高。我的學(xué)生在每年的學(xué)期總結(jié)中，提得最多的建議是給他們更多的上機(jī)時間做作業(yè)。

3.理解課程目標(biāo)，教學(xué)思路清晰

課程目標(biāo)是我們執(zhí)教的指南針，是專家、上級部門制定本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。有些教師的設(shè)計(jì)只講而不練，或者只是機(jī)械訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，不能很好地理解知識及遷移、應(yīng)用知識。要改變這一點(diǎn)，上課前就必須細(xì)讀、研究課程改革綱要，要特別注意平時上課不符合規(guī)范的地方，并從本課教與學(xué)時間分配、教學(xué)模式、教學(xué)三維目標(biāo)角度加以思考，做到讓學(xué)生了解本課知識，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終遷移、應(yīng)用所學(xué)知識。

4.精心選擇主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把知識結(jié)構(gòu)化，突破教材的限制和課時的限制。為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成基礎(chǔ)、提高、擴(kuò)展三個組別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇不同內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵水平高的學(xué)生直接學(xué)習(xí)提高組和擴(kuò)展組的內(nèi)容。學(xué)習(xí)資源應(yīng)該多樣化，可提供課件、網(wǎng)頁、錄像、實(shí)例等多種形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)不拘泥于課本，可適當(dāng)拓展知識的深度和廣度，提高學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)flash動畫制作時，可增加繪畫基礎(chǔ)、動作分解、配音等知識，這是制作優(yōu)秀作品應(yīng)該掌握的。

教師要精選學(xué)習(xí)資源，對其進(jìn)行改造和深加工，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維習(xí)慣。另外，教師還要明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時間，可通過任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取知識的能力，鼓勵他們創(chuàng)新求異。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控，靈活調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

5.注重課堂語言藝術(shù)

5.1講述語言藝術(shù)

講課時的用語要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、人本化。在“因特網(wǎng)的應(yīng)用”一節(jié)課上，學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，都很高興，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，今天應(yīng)該可以上網(wǎng)，但是從教師的角度出發(fā)，必要的理論鋪墊還是有必要為學(xué)生介紹一下。此時好幾個“膽大”的學(xué)生問我：“老師，今天可以讓我們上網(wǎng)了吧……”我一聽，還沒有開始講課，就作如此要求，于是回答道：“上網(wǎng)，上網(wǎng)就知道上網(wǎng)，上網(wǎng)有什么好的啊，其他的都學(xué)不好……”學(xué)生無語。一會我講到應(yīng)用時，要求學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)操作，某些學(xué)生便拒絕完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閯偵险n時我講了“上網(wǎng)有什么好的啊”，致使教學(xué)陷入僵局，課堂難以有效控制。另外，有的教師可能是經(jīng)驗(yàn)或研究不夠，講課語言具有科學(xué)性錯誤，此時應(yīng)該謙虛接受學(xué)生的質(zhì)疑，說出正確答案。

5.2提問語言藝術(shù)

提問時，要特別注意所提問題必須明白簡練，即要求語言通俗易懂，深入淺出，使學(xué)生明確知道教師提問的內(nèi)容。此外，信息技術(shù)課堂中提問語言還要講究針對性、可操作性、啟發(fā)性。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題往往可以通過教師對學(xué)生電腦操作情況的觀察發(fā)現(xiàn)，提問不宜頻繁，要留有足夠的學(xué)生實(shí)踐時間。