郭愛蓮

1.教學(xué)要具有層次性

初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是手段，而不是英語(yǔ)教學(xué)的目的，所以語(yǔ)法教學(xué)不宜追求整體性、全面性。也就是說，教學(xué)語(yǔ)法不宜一次就將某項(xiàng)語(yǔ)法的所有內(nèi)容和用法都教給學(xué)生，不能為了語(yǔ)法知識(shí)的完整性和全面性，而不顧學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要。

初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)分散教學(xué)，有層次地介紹與講解，有層次地練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里、由淺到深、由簡(jiǎn)到繁。這樣的設(shè)計(jì)與安排既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。Go for it！這套教材在語(yǔ)法知識(shí)體系的設(shè)計(jì)與安排上體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。例如，形容詞或副詞的比較級(jí)的教學(xué)，在八年級(jí)下冊(cè)第七單元，只需把比較級(jí)講清練熟就可以了，到了第十二單元才講到最高級(jí)。這樣的安排，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)輕松容易得多。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，由以本為本變?yōu)橐杂脼楸?/p>

英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展，為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此，我時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如介紹當(dāng)今流行的E-mail（電子郵件），surf the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。琻etizen（網(wǎng)民）等。

在日常教學(xué)過程中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。

無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。討論課最考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這就需要老師時(shí)常督促。

3.打造趣味性強(qiáng)的課堂

良好的開端是成功的一半，而新課導(dǎo)入要講究藝術(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生的注意力。教學(xué)中，要善于利用教室中現(xiàn)有的人和物，以及直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫等設(shè)置情境。語(yǔ)言要和情境結(jié)合在一起，有了情境，學(xué)生才會(huì)印象深刻，學(xué)得有趣，掌握準(zhǔn)確。

要讓學(xué)生在課堂中興趣大振，熱情倍增，老師就要在教學(xué)中注意以下問題：語(yǔ)法或詞語(yǔ)用法要精講，切忌繁瑣、雜亂、重復(fù)；經(jīng)常變講為問，努力讓學(xué)生做到學(xué)中用、用中學(xué)。對(duì)于難度不同、深淺不一的問題和語(yǔ)言材料，要由不同層次的學(xué)生實(shí)踐，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)中的“成就感”。同時(shí)，如果學(xué)生出了差錯(cuò)，教師不要埋怨、責(zé)怪，而要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，課堂不僅要有一個(gè)好的開端和發(fā)展，還要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置新的“懸念”：留一個(gè)耐人尋味的問題，放一段原聲影片，小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首英文歌曲等?？傊?，好的課堂就是要讓學(xué)生始終學(xué)得輕松愉快、充滿信心。

4.鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間與空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以表達(dá)自己。學(xué)生可能會(huì)借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要，重要的是其已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是他們開始嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成一個(gè)巧妙的過渡。

5.舉行英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生僅在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，活動(dòng)的形式可不拘一格，多種多樣。

5.1英語(yǔ)朗讀、演講、講故事。

5.2英語(yǔ)歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感。

6.溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語(yǔ)操練新句型或用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生常感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫片在每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)復(fù)習(xí)音標(biāo)，效果很好。

7.當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化、謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

8.利用信息技術(shù)打造高效課堂

初中英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合初中學(xué)生的需要，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。endprint