景亞平

摘 要： 計算機技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。各種計算機軟件極大地提高了各行業(yè)的辦公效率，并且成了行業(yè)必不可少的工具。3D MAX就是一個代表，作為一種三維動畫渲染和制作軟件，其在房地產(chǎn)設(shè)計、游戲、平面設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等各個領(lǐng)域都被廣泛運用。在這種大的背景下，3D MAX已經(jīng)成為職業(yè)院校中被廣泛開設(shè)的重要專業(yè)。

關(guān)鍵詞： 3D MAX 教學(xué)體會 教學(xué)反思

一、引言

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，各種專業(yè)性的計算機輔助軟件極大地促進了各行業(yè)的發(fā)展，3D MAX就是一個典型。

3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，起先被運用于游戲動畫的制作，如今被廣泛運用于各行業(yè)。

目前的市場，對3D MAX運用人才的需求非常迫切。因此，各中職院校紛紛設(shè)立此種專業(yè)培養(yǎng)市場上迫切需求的人才。

雖然就業(yè)前景良好，但各中職院校在3D MAX上所取得的教學(xué)成績卻不盡如人意，并不能很好地滿足市場需求，這成為困擾眾多中職院校的難題。

結(jié)合這種背景，筆者在此淺談3D MAX教學(xué)中的體會與反思。

二、3D MAX教學(xué)課程中的體會

筆者在中職院校從事3D MAX教學(xué)已有一段時間，在教學(xué)過程中所遇到的問題不少，在此進行具體闡述。

（一）3D MAX課程教學(xué)難度極大

3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，是一種直接針對設(shè)計和制作的軟件，并且是立足在三維動畫的基礎(chǔ)上。

首先，軟件本身就具有極大的復(fù)雜性。3D MAX軟件是一種強大的設(shè)計軟件，軟件擁有的功能非常繁雜多樣，不利于學(xué)生理解和記憶，更別提運用。

其次，這是一種三維動畫軟件，是立足于三維物體的。涉及三維的角度，本身就帶有非常強的抽象性，需要學(xué)生擁有一定的立體學(xué)基礎(chǔ)，從而較輕松地理解。

最后，3D MAX主要是用來設(shè)計和制作，特別是針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)，同時還需要用到Photo shop、CAD等專業(yè)軟件加以輔助，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

舉例來說，學(xué)生要完成一園林藝術(shù)設(shè)計，首先要發(fā)揮3D MAX軟件的相關(guān)功能，利用三維設(shè)計的功能進行基礎(chǔ)的模型設(shè)計。其次，在對環(huán)境藝術(shù)進行設(shè)計時，需要用到Photoshop對圖像的光影效果進行設(shè)計和修改，還要用到CAD軟件進行輔助。這就要求學(xué)生靈活地利用三種設(shè)計軟件，其難度系數(shù)非常高。

從另一個角度說，中職學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)極大地增加了3D MAX課程教學(xué)的難度。中職院校所招收的學(xué)生，大多是進不了高中或者初中還未畢業(yè)的學(xué)生，其的文化課基礎(chǔ)和自身素質(zhì)相對較差，對學(xué)習(xí)的興趣和努力程度不高。

這是中職院校不得不正視的一個問題。學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)，加上3D MAX本身具有的難度，兩者結(jié)合，使得這門課程的教學(xué)難度提到一個非常高的高度。

（二）學(xué)生的操作能力極差

3D MAX是一門操作性極強的課程，需要學(xué)生反復(fù)實踐操作，以便更好地掌握軟件中的各種命令。

但在當(dāng)前中職3D MAX課程教學(xué)中，學(xué)生的實踐機會偏少，盡管教師已經(jīng)用盡渾身解數(shù)進行課堂教學(xué)，并且取得相應(yīng)的教學(xué)效果，但失去了大量的實踐操作，學(xué)生不能進一步鞏固課堂知識，不能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

這種現(xiàn)象在所有計算機課程中都非常普遍，學(xué)生在課堂中能夠聽懂教師的講解，但在課后自己動手操作中又不得要領(lǐng)或無法操作，這就是欠缺實踐操作教學(xué)的弊端。

同時，3D MAX軟件中的命令非常復(fù)雜，并且部分命令及快捷鍵都是英文的形式，而中職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，英文能力弱，從而在進行3D MAX操作時不能很好地理解記憶部分程序命令和相關(guān)快捷鍵，一定程度地降低了學(xué)生的操作能力。

（三）學(xué)生容易失去信心和興趣

這可以算是上述兩點現(xiàn)狀共同造成的問題。在3D MAX教學(xué)課程中，教學(xué)效率和質(zhì)量非常低下，使得學(xué)生得到的回報較低，隨著時間的推移，學(xué)生容易失去學(xué)生的興趣和信心。

課程本身的難度較大，加上學(xué)生的基礎(chǔ)弱和素質(zhì)較低，造成中職學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心，進一步失去學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。在實際教學(xué)中，不到半期，部分學(xué)生就直接放棄課程學(xué)習(xí)，這不是個別現(xiàn)象。

三、3D MAX課程教學(xué)反思

上述是筆者在中職3D MAX課程教學(xué)中最深刻的體會，針對此，筆者進行了反思，希望提高中職3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)目標

3D MAX是一個非常強大的三維渲染和制作軟件，其進行的工作是非常高端和前沿的。因此，要達到相應(yīng)的高度，就必須掌握該軟件。

但在實際課程教學(xué)中，首先要明確的應(yīng)該是中職學(xué)生的基礎(chǔ)，只有明確了學(xué)生的基礎(chǔ)，才能推斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，才能進一步確定相應(yīng)的教學(xué)目標。

中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)是困擾3D MAX課程教學(xué)的主要因素，在確定教學(xué)目標時，不應(yīng)該只看到該軟件能夠取得的效果，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力確定教學(xué)目標。

針對學(xué)生的基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的教學(xué)目標，并不是讓中職學(xué)生完全學(xué)透這項軟件，其教學(xué)難度之大，對于中職學(xué)生而言幾乎不可能實現(xiàn)。因此，3D MAX的教學(xué)目標可以確定為對該軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，只要完成基本的三維渲染和制作就算完成任務(wù)。這樣首先降低了教學(xué)難度，其次讓學(xué)生接受，增強了他們的學(xué)習(xí)信心。

（二）增加實踐教學(xué)

目前，大部分中職院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)教室進行3D MAX課程的教學(xué)，能有效避免學(xué)生上課聽懂下課不會操作的問題出現(xiàn)。但這樣的操作訓(xùn)練顯然是不夠的，學(xué)生雖然能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)完成相關(guān)設(shè)計和操作，但在實際工作中容易出現(xiàn)無從下手的情況。為了改變此類狀況，學(xué)校應(yīng)該進一步增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生投入實際工作中，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

市場對3D MAX運用人才的需求非常迫切，因此實踐教學(xué)的機會較多，特別是環(huán)境設(shè)計這一塊，學(xué)生可以以學(xué)徒的身份進行工作，不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)。

（三）給予充分的鼓勵和肯定

要提高3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量和效率，除了從課程教學(xué)方面入手外，還可從師生關(guān)系著手。

這是一門非常困難的學(xué)科，學(xué)生所面對的困境和挫折是非常多的。此時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，讓學(xué)生勇敢地面對困難并且克服困難，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

四、結(jié)語

3D MAX課程教學(xué)的難度非常大。筆者根據(jù)體會和反思提出了對策。另外，要提高3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量，必須鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)與三維圖形、設(shè)計等相關(guān)的知識，從而更好地進行該項課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]鄧寧.中等職業(yè)學(xué)校3D MAX課程教學(xué)改革探析[J].職業(yè)教育研究，2008（1）.endprint