楊濤

辨析并修改病句是語(yǔ)文學(xué)科?？嫉膬?nèi)容之一，試題往往涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯、事理等許多方面。為了幫助同學(xué)們了解如何識(shí)別病句，揭示病句考查題的“廬山真面目”，本文就如何快速發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病提供幾種方法，供同學(xué)們參考。

一看并列短語(yǔ)

并列短語(yǔ)的存在容易出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、照應(yīng)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、種屬關(guān)系的概念并列使用等方面的問(wèn)題。

例1.這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（“挽救和培養(yǎng)”與“失足青年”動(dòng)賓搭配不得當(dāng)）

例2.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。（“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”的正確順序應(yīng)當(dāng)是“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”）

例3.市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（“生活用品”包括“床上用品”，種屬關(guān)系不應(yīng)并列使用）

另外，句中還會(huì)出現(xiàn)定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)、交叉概念并列不當(dāng)、動(dòng)詞與補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病，也需要注意。

二看數(shù)量短語(yǔ)

數(shù)量短語(yǔ)在句中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：

例1.教育局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（“幾個(gè)”放在“學(xué)?！敝?，可能限制“學(xué)校”，也可能限制“領(lǐng)導(dǎo)”，造成句子歧義）

例2.據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。（“50萬(wàn)朵”與“花粉”屬于定語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)）

如果一個(gè)句子中有數(shù)量詞，先看其本身表達(dá)是否正確，再參照其前后（緊鄰）的內(nèi)容,看搭配是否相符或者表述是否明確。

三看介詞及介賓短語(yǔ)

介詞和名詞或名詞性短語(yǔ)、代詞組成的介賓短語(yǔ)在句子中可做定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用中很常見(jiàn)，也較容易出錯(cuò)。

例1. 經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。（“老主任”被包容在介賓中，全句主語(yǔ)就殘缺了）

例2. 在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。（介詞“對(duì)”多余，造成主賓顛倒）

如果一個(gè)句子中有介詞，先看它有無(wú)主語(yǔ)，再看搭配是否正確或有無(wú)歧義。由此而造成的病句，一般表現(xiàn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺和表義不明（有歧義）。

四看否定詞

否定詞重復(fù)使用，能造成相反的句意表達(dá)。

例1.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“防止”與“不再”搭配，表意錯(cuò)誤）

例2.難道能否定這次討論會(huì)沒(méi)有取得很大成功嗎？（這個(gè)句子本身是個(gè)反問(wèn)句，又加上“否定”和“沒(méi)有”構(gòu)成了三重否定，結(jié)果就否定了大會(huì)的成功，表達(dá)了和字面相反的意思）

此類(lèi)病句有三大難點(diǎn)：一是例句中的“忌、防止、否認(rèn)”，還有諸如“禁止、忘、避免”等含有否定義的動(dòng)詞，在辨析中易被忽略；二是否定詞與“無(wú)時(shí)無(wú)刻”（一重否定）并用時(shí)易弄錯(cuò)；三是否定詞用在反問(wèn)句中，不易辨清正誤。

五看句子主干

例1.有的文章主旨比較隱晦，不是用明白流暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭方法或表現(xiàn)手法含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。（主語(yǔ)“主旨”與謂語(yǔ)“描寫(xiě)”搭配不當(dāng)）

例2.他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗儭＃ā八茉臁迸c“人格力量”動(dòng)賓搭配不夠恰當(dāng)）

提取句子主干往往能夠迅速并準(zhǔn)確地抓住句子的某些語(yǔ)病，能達(dá)到事半功倍的效果。

六看贅余詞

例1.作為語(yǔ)文老師，劉老師十分酷愛(ài)試題研究，他編纂的試題為我們備考打開(kāi)了方便之門(mén)。（“酷愛(ài)”即為非常愛(ài)好之意，因此句中“十分”一詞多余）

例2.“雪蓮”牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是在包裝上，都可以堪稱(chēng)全國(guó)一流。（“堪”即為“可以”之意，用詞重復(fù)）

重復(fù)贅余的語(yǔ)病通常是由于不了解詞義造成的。例如“萬(wàn)一若”“勝利凱旋歸來(lái)”“非常至關(guān)重要”“動(dòng)輒就”“付諸于實(shí)踐”“正在方興未艾”“相差十分懸殊”等，這些都是在辨析“贅余詞”時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。

七看關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)反映語(yǔ)言的邏輯關(guān)系，使用不當(dāng)往往造成語(yǔ)意混亂。

例1.《徐霞客游記》本是部很有創(chuàng)造性的地理考察著作，但對(duì)祖國(guó)很多名山大川都做了詳細(xì)的記載。（兩個(gè)分句不能構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此關(guān)聯(lián)詞“但”應(yīng)刪去）

例2.翻譯的作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)展。（“一方面”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“這些作品”之后。當(dāng)幾個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之前；主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在分句句首）

以上是一些常見(jiàn)語(yǔ)病的快速判斷方法。也就是說(shuō)，對(duì)這類(lèi)句子只要抓住句子中的“關(guān)鍵詞”，問(wèn)題就會(huì)相對(duì)容易解決一些。當(dāng)然不是所有句子都能歸到這些類(lèi)型中，否則所謂的能力測(cè)試就缺少意義了。做題時(shí)除運(yùn)用這些方法外，還需要掌握相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)，細(xì)心琢磨，才能使病句題成為自己的得分強(qiáng)項(xiàng)。

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