陳清蝦

新的教學(xué)理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，全面展現(xiàn)自我，在樂趣中學(xué)習(xí)，品味成功的喜悅，開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與率。

一、教師要有意識而巧妙地結(jié)合新舊知識精心設(shè)疑，問題既有趣味性，又突出新舊知識的聯(lián)系，突出發(fā)現(xiàn)新知識特點(diǎn)和思維方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。這就要求教師重視喚起學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中激發(fā)參與熱情，獲得知識，訓(xùn)練智能，完善人格。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。我站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，鼓勵(lì)他們主動探索、主動思考，全身心地參與到課堂教學(xué)中。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手，通過動手、動口、動腦，最大限度地發(fā)揮智慧和能力，有效調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)參與意識，獲取知識。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠使學(xué)生迅速地由抑制發(fā)展到興奮，使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考問題，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、知識的積累等發(fā)表見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧的火花迸發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。通過辯論，學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的，這樣的課，課堂氣氛很活躍。在課堂教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不吝惜地讓學(xué)生思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。開展合作學(xué)習(xí)能夠活躍學(xué)生的思維，增大思維強(qiáng)度，學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和教學(xué)本身的特點(diǎn)，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作的情境，使課堂處于積極探索的有序狀態(tài)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作全面總結(jié)，使學(xué)生對課文的寓意有比較正確的理解，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂里得到張揚(yáng)。

二、調(diào)動視、聽等多種感覺器官參與到閱讀活動中，使學(xué)生的注意指向高度集中。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。朗讀在基礎(chǔ)教育的語文閱讀教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，這是由基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)任務(wù)決定的。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡所能地制造機(jī)會開展多樣化形式的朗讀，采用包括錄音范讀、教師范讀、學(xué)生單獨(dú)讀、分角色朗讀、自由朗讀等諸多形式對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。在朗讀過程中，學(xué)生理解內(nèi)容，積累詞句，逐步提高閱讀能力，提高寫作能力。如我在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對在感受老人與海鷗之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。錄音范讀有助于學(xué)生模仿，朗讀者的朗讀字正腔圓，是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話，讓學(xué)生在入門時(shí)就接觸準(zhǔn)確無誤的讀音，有利于學(xué)生避免讀錯(cuò)，讀不到位。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演課本劇，學(xué)生那逼真的形象、豐富生動的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。朗讀者感情充沛，極具感染力，容易營造氛圍，創(chuàng)設(shè)課文所需的情境，讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，具體表述，在品評中進(jìn)一步得到升華。通過朗讀，學(xué)生正確理解文章的思想內(nèi)容，甚至受范讀情感感染，某些學(xué)生還能與作品表達(dá)的情感引起共鳴。在課堂教學(xué)中要充分利用范讀幫助學(xué)生完成不同層次要求的閱讀任務(wù)。

三、生動有趣的教學(xué)情境是激勵(lì)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證。

教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供探索的問題情境，問題情境越貼近學(xué)生的生活，問題激活思維的過程就越好。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)習(xí)變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語文走進(jìn)生活，在生活中看到語文，接觸語文，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，我先在課前精心設(shè)計(jì)課件，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了多媒體演示，播放關(guān)于動物方面的視頻，尤其是關(guān)注海鷗，學(xué)生一下子就被吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在此基礎(chǔ)上，揭示課題。在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，采取多種形式，創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，讓他們在玩游戲的過程中調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，活躍氣氛，訓(xùn)練思維。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。在課堂教學(xué)中，要善于溝通知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合教材內(nèi)容，廣泛聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維規(guī)律，刺激學(xué)生心理，喚起強(qiáng)烈的求知欲望，是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題的重要途徑。

總之，在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。要讓語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上張揚(yáng)。