游國成

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造積極思維的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、把學(xué)生生活體驗(yàn)融入課堂，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，自主探究與他們生活有關(guān)的問題，甚至增加社會上的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活中充滿數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)無時(shí)無刻不在身邊，讓社會上的問題與書本上的知識有意識地聯(lián)系在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識，而且可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能真切地體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)起濃厚的探索興趣。新課程要求教學(xué)要向生活和社會等廣闊的時(shí)空開放，因此我在練習(xí)設(shè)計(jì)上做了多樣化的探索，采用基礎(chǔ)題、開放性題、競賽題等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。多樣化的練習(xí)，營造了教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的課堂氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師要積極構(gòu)建生活化的教學(xué)體系，把課本知識與社會生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。這就要求老師必須緊緊抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識，解決新問題，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而富有情感，貼近生活，具有活力的東西。

二、樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出有價(jià)值的問題。

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生遷移，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)新技能，使學(xué)生積極、主動、自覺地參與教學(xué)，通過自己的努力去感知、理解、評價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟到創(chuàng)新思維的價(jià)值。教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教給學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力與習(xí)慣，樹立教學(xué)生會學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的思想，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且可以使他們在討論過程中加深對知識的理解和掌握，增強(qiáng)自信心。并且由于小組學(xué)習(xí)允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的勝任感和自我效能感會在這一過程中得到增強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中既傳授知識，又教給學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對教學(xué)內(nèi)容作出不同層次的解釋，提出適當(dāng)?shù)囊?，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。教學(xué)中，教師要增加學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間，在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，通過研討，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)律性知識的掌握。例如下面這道練習(xí)：三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思，核心在于激疑而誘思。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造積極思維的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識過程的心理活動積極化，觀察更加敏銳，記憶更加牢固，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)。教師根據(jù)背景材料本身的復(fù)雜程度及學(xué)生對它們的熟悉程度，用恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際充分發(fā)揮主觀能動性，在一定程度上創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，把語言的準(zhǔn)確性作為備課的一個(gè)重要內(nèi)容，做到語言準(zhǔn)確、精練、簡潔，思路清楚，敘述有條不紊。教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，把靜態(tài)的現(xiàn)象講活，啟發(fā)學(xué)生去追問、去探索，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識理解和遷移，發(fā)展思維能力。概念是數(shù)學(xué)的基本元素，掌握好概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，著眼于從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注重掌握概念的核心意義。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多錯(cuò)誤常常與概念不清有關(guān)，為把概念講明白，使學(xué)生容易理解，能表達(dá)、會應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象概括，強(qiáng)調(diào)概念的本質(zhì)屬性，注意概念間的區(qū)分，加強(qiáng)概念的運(yùn)用。例如在講等差數(shù)列的概念，我先展示下面的數(shù)列：（1）18，15.5，13，10.5，8，5.5…；（2）10072，10144，10216，10288，10366，….然后請學(xué)生寫出上述兩個(gè)數(shù)列的第7項(xiàng)。第一個(gè)數(shù)列的第7項(xiàng)為3，第二個(gè)數(shù)列的第7項(xiàng)為10510。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上兩個(gè)數(shù)列的共同特征：從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它前面一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)（即等差），我們給具有這種特征的數(shù)列起個(gè)名字叫——等差數(shù)列。在具體例子的基礎(chǔ)上引出等差數(shù)列的概念，接著用不完全歸納法歸納出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，明確一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列的限定條件，使學(xué)生看到活生生的概念形成過程從而掌握概念。課堂上創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)著眼于生活化及信息技術(shù)的運(yùn)用，使得情境創(chuàng)設(shè)顯得更加豐富多彩。如果能用好這個(gè)平臺，將對創(chuàng)設(shè)情境起到很好的輔助作用。

因此，數(shù)學(xué)教師要通過數(shù)學(xué)教學(xué)思想與數(shù)學(xué)教育理論的研究，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件選擇和變革教學(xué)模式，并大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)模式多元化，充分發(fā)揮主觀能動性，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。