張博娜

在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體性，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。英語(yǔ)作為“面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下，它的作用更突出。英語(yǔ)教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不僅僅是教學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程的中心由“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

一、精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)交際完成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，交際實(shí)踐是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的。課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是通過(guò)學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。

一是要抓住教材特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)法，讓學(xué)生能夠有效參與；

二是注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極營(yíng)造課堂真實(shí)交際氛圍，同時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境進(jìn)行交際；

三是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求多層面，考慮不同層次學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，開(kāi)展適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉、自我展示。教師要善于在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中展開(kāi)。

二、以目標(biāo)為動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目標(biāo)是否明確，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課堂上，首先讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，以及根據(jù)目標(biāo)決定的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前做到心中有數(shù)，明確這節(jié)課講的是什么、要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)、哪些知識(shí)是要熟練掌握和靈活運(yùn)用的。用明確的目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)和促進(jìn)他們積極參與課堂活動(dòng)，向預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)，并從中找到快樂(lè)。

如學(xué)習(xí)“English around world”一課時(shí)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：一要學(xué)會(huì)生字新詞，并懂得運(yùn)用；二要了解英語(yǔ)在全世界的使用和發(fā)展過(guò)程。目標(biāo)鮮明集中，使學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和努力就能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣激發(fā)學(xué)生鉆研課文的興趣，學(xué)生就會(huì)全力以赴地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師千萬(wàn)不要急于把一大堆問(wèn)題拋給學(xué)生，期望學(xué)生一下子就把它們解決，這樣做往往適得其反，一旦學(xué)生解決不了，教師不要急于講深、講透、講清楚，要通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、設(shè)疑和評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生思考、探索、爭(zhēng)辯。引導(dǎo)學(xué)生在困惑面前設(shè)法解決，促使學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)方法，以便為日后的自我學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

三、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

在課堂教學(xué)中，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)與主動(dòng)精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。教師在教學(xué)中要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們從被動(dòng)的接受中走出來(lái)，把自身當(dāng)做認(rèn)知對(duì)象。語(yǔ)言是交際工具，學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言，只有在它的語(yǔ)言環(huán)境中，充分發(fā)揮它的情感作用，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)，更有信心。激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。

一是借助教師自身情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的興趣。教師利用飽含激情的語(yǔ)言，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、緩急有效的講課聲音，既能傳情達(dá)意地感染學(xué)生，又能幫助理解，引發(fā)興趣，還要通過(guò)感觀刺激提高學(xué)生注意力的集中性、穩(wěn)定性和持續(xù)性，減少聽(tīng)課的疲勞。同時(shí)，借助面部表情、體態(tài)表情等肢體語(yǔ)言，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。

二是在教學(xué)內(nèi)容中融入情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的問(wèn)題，打開(kāi)與課文內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生和教材產(chǎn)生共鳴，將所學(xué)知識(shí)用于閱讀實(shí)踐，達(dá)到提高閱讀能力的目的。比如，教授“Living with disease”時(shí)，為了自然引入新課，我用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)打開(kāi)關(guān)于健康和疾病的話(huà)題。如How are you today？根據(jù)學(xué)生的回答，我就可以很自然地進(jìn)入主題：What is AIDS？How does a person get AIDS？引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到本課教學(xué)的目的。

三是在教學(xué)活動(dòng)中貫穿情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生參與課堂活動(dòng)的激情。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行情感加工，使課堂語(yǔ)言表達(dá)氣氛濃厚，營(yíng)造出有利于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生排除心理障礙，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度地展現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——樂(lè)學(xué)的境界。

四是營(yíng)造良好的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師用多媒體等教學(xué)手段，采取分組、結(jié)對(duì)、演情景劇等靈活的方式，為學(xué)生提供較為逼真的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造一種無(wú)拘無(wú)束的輕松氛圍，引起學(xué)生的新奇感、注意、興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)參與語(yǔ)言實(shí)踐，讓英語(yǔ)課堂真正回歸學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生最重要也是最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是教室，學(xué)校也是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，所以，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)有著濃厚外語(yǔ)氛圍的校園環(huán)境，把校園變成一個(gè)大課堂，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并且行之有效地快速提高外語(yǔ)水平，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更快速、更高效地掌握一門(mén)外語(yǔ)。

四、正確評(píng)價(jià)，強(qiáng)化主體意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷根據(jù)學(xué)生反饋的信息，采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣可以避免學(xué)生因?qū)W習(xí)過(guò)程中積極性受挫而喪失信心。對(duì)一些思維活躍表現(xiàn)欲強(qiáng)但知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的學(xué)生，要多給他們表演、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，充分展示自己的才能；對(duì)一些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)給予關(guān)注，盡可能創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們得到鍛煉，如可以讓他們讀課文、做Daily Report等；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要充分發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，容易回答的問(wèn)題，要讓這部分學(xué)生來(lái)回答。激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。

學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，是學(xué)生主體性在課堂教學(xué)中的一種體現(xiàn)，通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。同時(shí)，容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)努力彌補(bǔ)。通過(guò)同學(xué)互評(píng)，能有效提高自我評(píng)價(jià)能力，取他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，教師評(píng)價(jià)則可以作為自評(píng)、互評(píng)的有效補(bǔ)充，這種師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)有效結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系更客觀、更全面，學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于參與。學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，滿(mǎn)足主體成就感，滿(mǎn)足“求新”、“求異”的心理需求。另外，教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為以學(xué)生為主體的活動(dòng)。