薛曼瑩

摘 要：情感教學就是利用情感的作用，使智力開發(fā)在非智力因素的促進下，最終達到智力的全面提高，在物理教學中利用情感教育，使物理教學以及教育有更大的提高，這就是利用物理情感教學的最終目標。

關(guān)鍵詞：情感教學；高中物理；應(yīng)用

近年來，情感教學在高中課堂教學中得到了很好的應(yīng)用，作為一種新型教學模式在促進學生全面發(fā)展中起到了重要的作用。不但能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生在學習物理上的興趣，而且利用情感教學和互動，也能促進學生的學習興趣和學生的生活經(jīng)驗的積累，進一步提高學生的認知水平和學習成績。

一、高中物理情感教學的涵義

在物理教學中，教師在充分考慮認知因素的同時，應(yīng)該將情感因素的作用充分發(fā)揮出來，使教學取得更佳的效果，教學目標更加完善，我們把這種物理教學稱之為物理情感教學。在物理教學中，教師心里要有一個意識，那就是把自己的情感因素加入教學中來，來鼓勵學生、教育學生，使學生在與老師交流情感的同時，愉快地獲取知識，既獲得情感又學到知識，達到情感與知識共增的教學效果。在教學中態(tài)度、情感、價值觀是教學的三維目標之一，從這三點看，在學習過程中，學生對物理這門學科的傳統(tǒng)文化的傳播、對自然界與科學方面的情感態(tài)度的持有，以及價值觀的實現(xiàn)，都對學生掌握知識與技能以及學習方法及過程方面的目標的實現(xiàn)有益，也對學生情感能沿著積極的方面發(fā)展，進而塑造學生良好的思想道德品質(zhì)和科學涵養(yǎng)有更大的益處。

二、高中物理情感教學法的應(yīng)用

1.通過實驗培養(yǎng)學生的物理情感

在物理教學中，為讓學生更好地理解物理現(xiàn)象，進而探究物理的本質(zhì)、物理現(xiàn)象產(chǎn)生的規(guī)律，我們可以借助于物理實驗來進行。物理實驗本身就非常受學生歡迎，精彩奇妙的物理實驗設(shè)計，會對學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生就會很快地進入物理這個神奇的世界。我們可以通過精彩的物理實驗來激發(fā)學生的學習興趣，進而引導學生仔細觀察和認真分析實驗現(xiàn)象。

在教學“自感現(xiàn)象”時，我們借助實驗將所要講的內(nèi)容引出。首先由教師將問題提出：當通電線圈中自身電流變化時引起的磁通量變化能否引起電磁感應(yīng)？我們可以讓學生親身感受一下自感電流。通過右圖所示實驗（線圈為鎮(zhèn)流器），在串聯(lián)電路中讓多名學生參加，經(jīng)過幾次，可以讓全班學生都能體會到“電擊”感。這樣就會使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇，僅有10 V的電壓就會使大部分學生感覺到強烈的電擊感，這是怎么回事呢？學生的求知欲望被點燃，進而活躍了整個課堂氣氛。

通過神奇又充滿刺激性的實驗，這個表面現(xiàn)象，向?qū)W生灌輸了“實驗是物理的基礎(chǔ)”這一本質(zhì)的思想。對于教學實驗改進方面，我們對課堂實驗做了一些探索，在實驗方面，讓學生親自動手，產(chǎn)生的實驗結(jié)果不一致便會使實驗本質(zhì)變成了探究性的實驗；由教師親自開發(fā)引導的實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象比較明顯，且操作起來安全可靠又科學。鼓勵學生自己制作實驗道具，設(shè)計新的實驗。例如，在教學平行四邊形定則時，我們可以拿一個自由活動的平行四邊形，讓學生親自動手仿制一款，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而更加深刻地理解矢量合成的原理。再比如，做彈力的微小形變實驗時，讓激光頭的激光射在墻壁上，使微小的形變逐漸放大，學生清晰地看到實驗現(xiàn)象，這樣學生的物理情感就會得到提升。

2.通過資料提升學生的物理情感

依據(jù)新教材編寫的特點和內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一些欄目，如“身邊的物理”“物理前沿”“歷史回眸”“資料在線”等，這些欄目可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從各個不同的角度來了解物理。例如，在“歷史回眸”中，我們向大家展示了法拉第用了20多年的時間，對法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象進行探索研究，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一全過程，展示了物理研究過程中的曲折經(jīng)歷，使學生感受到科學探究的不容易，進而也向大家展示了法拉第堅持不懈的精神。

我們在物理教學過程中把物理學發(fā)展史資料揉合進來，讓學生了解物理的發(fā)現(xiàn)和探索研究的過程，體會物理學家的人生之美。例如，我國的物理學家錢學森，1950年想要回國發(fā)展，卻被美國政府加害，限制人身自由，其實他在1938年就獲得了加利福尼亞理工學院博士學位，在美國擔任講師、教授。最終歷經(jīng)五年，在1955年回到祖國。錢學森在我國航天技術(shù)、系統(tǒng)科學和系統(tǒng)工程中做出了巨大的和開拓性的貢獻，被稱為“中國導彈之父”，可用“愛國”“奉獻”“創(chuàng)新”評價錢老的一生。“教學永遠都具有教育性”這是我們要始終銘記的一句話。在對學生進行物理教學時，我們要注重發(fā)現(xiàn)教學中存在的德育因素，在物理教學的同時加入德育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的情感。

3.借用物理美學提高學生的審美情感

物理教學存在著很多美的因素，有外在的美，如，天體八大行星運動軌道之美、宇宙雙子星的運行軌跡之美。內(nèi)在的美，如，電荷守恒定律的靜電現(xiàn)象美等物理規(guī)律美。如果在教學中將美學因素運用起來，用到恰到好處，就會增加學生的學習興趣、學生學習知識便會更加深入，通過美感教育，學生的智能也會得到提高。物理學中的這些美，既體現(xiàn)了物理粒子微觀世界之美，還體現(xiàn)了物質(zhì)的和諧之美；再比如，原子的裂變與聚變是力量美；質(zhì)點共點力平衡，物體受到多個力合外力為零，達到平衡狀態(tài)是一種平衡美；電荷守恒定律和能量守恒定律的相似是一種相似美等。

在物理教學中，我們可以通過情感這一手段來增強學生的學習興趣，把教師講述物理的情感和學生學習物理的感情融合起來，使學生用科學的態(tài)度進行學習，既增長了情感智力，又學到了知識。為此，我們在物理教學中要投入感情，用真心來感受所要教學的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的情感，讓情感融入課堂，融入學習中，使學生在充滿情感的氛圍中，愉快地學到知識。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省咸陽育才中學）

編輯 謝尾合endprint