劉澤美

摘 要：課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和擴展，是鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識、豐富語文積累、實現(xiàn)自我教育、提高綜合素質(zhì)的一條重要途徑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。但課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)校、教師不重視課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目未能真正落實，學(xué)生閱讀面狹窄、閱讀量不足、教師指導(dǎo)不力等問題比較突出。閱讀是語文教學(xué)的生命，要達到課標(biāo)中閱讀總量的要求，開拓學(xué)生的視野，提高閱讀品位，必須加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文積累；綜合素質(zhì)；閱讀品位

一、積極轉(zhuǎn)變對課外閱讀的認(rèn)識

學(xué)校、教師、家長要充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并付諸實際行動，共同為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)開放圖書室，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦課外閱讀書目添置圖書，適量增加文學(xué)名著、科技讀物類圖書。各班要建立班級圖書資源，以增加學(xué)生的閱讀量。教師應(yīng)作為學(xué)生課外閱讀的堅定執(zhí)行者，比如，減輕作業(yè)量，為學(xué)生推薦閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。家長要給孩子多購一些書或報刊。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.讓學(xué)生讀喜歡的書

我們的學(xué)生現(xiàn)在讀的幾乎都是優(yōu)秀作文、教學(xué)輔助資料，閱讀帶有明顯的功利性，他們幾乎沒有選擇讀自己喜歡的書的權(quán)利。正如知名兒童文學(xué)作家商曉娜所言：“如果讀書的功利性太強，孩子們的閱讀范圍只會越來越窄，對他們讀書的內(nèi)容一味地限制和規(guī)范，最終會導(dǎo)致孩子喪失讀書的興趣，更無法體驗閱讀帶來的快樂。”想讓孩子愛上讀書，就要給他們自由選擇的空間，選擇自己喜歡的、內(nèi)容健康的書籍，他們讀了總會有所收獲。

2.為學(xué)生推薦閱讀書目

學(xué)生課外閱讀的隨意與無序，一個重要原因就是不知讀什么書，教師要依據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生推薦，特別是推薦名家名篇。同時，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生選擇一些科普書籍，拓寬學(xué)生接受信息的渠道，擴大知識面。

3.堅持開展豐富多彩的讀書活動

舉辦“建立書香校園”“爭當(dāng)書香家庭”，以及“讀書年”“讀書月”等活動，并對活動中的個人和家庭進行獎勵（精神獎勵為主），定期開展優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書交流會、讀書征文、評選“讀書之星”等，讓學(xué)生在活動中享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

4.鼓勵學(xué)生觀看益智類節(jié)目

現(xiàn)在各電視臺益智類節(jié)目比較多，如中央電視臺的《鑒寶》《漢字聽寫大會》，江蘇電視臺的《一站到底》等。應(yīng)鼓勵學(xué)生觀看，既是對自己閱讀成果的檢驗，更是對學(xué)生閱讀的促進。

三、有效指導(dǎo)課外閱讀

1.做好課內(nèi)向課外的延伸拓展

學(xué)生的閱讀主要在課堂，在教師的引領(lǐng)下，對教材上的一些經(jīng)典文章進行品味，從中學(xué)到一些閱讀的基本方法，了解一些基本的文體知識。在學(xué)習(xí)了一篇篇經(jīng)典文章后，教師要引領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章。如，學(xué)習(xí)了《少年閏土》后去讀《故鄉(xiāng)》，《草船借箭》后去讀《三國演義》等，既可以加深對課文的理解，又可以領(lǐng)略到名家名篇的風(fēng)采，更重要的是，學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法運用到課外閱讀之中，提升了閱讀能力。

2.教給學(xué)生閱讀方法

要讓學(xué)生學(xué)會通讀和精讀，對于好的作文輔導(dǎo)書和文學(xué)作品，如《愛的教育》等，要讓學(xué)生認(rèn)真地去讀，勾畫出自己認(rèn)為好的字、詞、句，并寫出讀書感悟等。像《西游記》，學(xué)生已從電視劇中了解了很多，可以讓學(xué)生通讀。

3.課外閱讀需要一定的強制措施

在起始階段，教師要經(jīng)常檢查和督促學(xué)生是否制訂閱讀計劃，是否完成了規(guī)定的閱讀量，是否完成了讀書筆記、精彩點評、閱讀感悟等，在反復(fù)的檢查與督促中，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

（作者單位 青海省海東市樂都區(qū)教育局）

編輯 韓 曉endprint