潘登龍

摘 要：興趣是人們力求認識某種事物并帶有積極情緒色彩的心理傾向，化學學習興趣對化學學習起著巨大的推動作用。

關(guān)鍵詞：高中化學；學習興趣；教學手段

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學生的學習興趣，才能使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。如何培養(yǎng)新課程背景下高中學生化學學習的興趣呢？

一、使用直觀教具和直觀的教學手段

對于講解化學物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生印象不深，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、實物等直觀教具和投影、錄像等直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，能有效地激發(fā)學生的求知欲。

二、設計和組織好實驗活動，讓學生親身體驗

化學是一門實驗科學，只有通過實驗才能使學生真正理解和掌握所學知識，以及激發(fā)學生的學習興趣。課堂上的實驗活動是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法。實驗活動可增強學生對知識的體驗，并激發(fā)學習興趣。在講述“化學能與熱能”時，讓學生親自動手做一下放熱反應和吸熱反應的實驗，讓學生自己親身體驗感受一下。學習過氧化鈉的化學性質(zhì)時，做個“吹氣生火”和“滴水生火”的魔術(shù)實驗。通過學生的親身體驗，會起到其他方法難以達到的效果。

三、巧用詩詞、成語、俗語，提高學習興趣

例如，改用詩詞“電離時時有，平衡終有期”來形象地描述電離平衡的本質(zhì)及特征。又如，用唐詩“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”把元素周期律的實質(zhì)描述得恰如其分。使用“氯水酸酸乳”來記憶氯氣與水反應生成兩種酸的反應方程式。比如，先用動畫片人物“電羊羊（電陽氧）”來描述電解池的電極反應，之后再作解釋，因為在電解池的陽極上發(fā)生的是氧化反應，當然陰極上發(fā)生的什么反應自然也就知道了。這樣既提高了學生的識記和理解能力，又增強了趣味性。

四、對學生多用激勵的語言

以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學生來說，不斷地批評、挖苦、諷刺，對學生的自尊心和自信心是有極大損傷的。學生失去了自尊、自信，自然就會產(chǎn)生厭學的情緒和態(tài)度，從而影響學習的效率。所以對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。

此外，激發(fā)學生興趣還應注意學生的情感遷移，了解學生的心理動態(tài)，關(guān)心、尊重學生，營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍。

（作者單位 山西省懷仁縣教師進修學校）

編輯 謝尾合endprint