朱鈺瀚

摘 要：小學(xué)美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美觀念以及完全人格品質(zhì)具備重要作用，是人們在現(xiàn)實生活中最具備影響力的學(xué)科。針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化做出探索和研究，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系，拉近美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的距離。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活化；審美

一、美術(shù)生活教學(xué)活動

小學(xué)的美術(shù)教育并不在于藝術(shù)的造詣，而是基本立足在培養(yǎng)基本知識以及基本技能兩個方面，重點強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，在于培養(yǎng)學(xué)生的個性成長。美術(shù)教學(xué)活動就是促使學(xué)生參與生活并以生活為學(xué)習(xí)背景，拉近教學(xué)和學(xué)生日常生活的距離，讓學(xué)生真正認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)確實貼近生活。美術(shù)生活教學(xué)活動的開展目的在于關(guān)注學(xué)生以及周圍生活的小學(xué)教育理念。

二、讓生活走進(jìn)教學(xué)

美術(shù)是一門生活的藝術(shù)，非常需要學(xué)生生活經(jīng)驗的沉淀，如果脫離了生活經(jīng)驗就喪失了原本應(yīng)具備的色彩和魅力。故而美術(shù)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活實際，讓學(xué)生在生活中獲取所需要的素材，并加以提煉成為作品本身。而教師也應(yīng)熟悉生活，并根據(jù)教材學(xué)習(xí)需要去設(shè)計一個合理的研討方案，促使生活場景為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。以《買菜》這堂課為例，教師在課前準(zhǔn)備時安排學(xué)生在節(jié)假日等空閑時間去菜市場感受一些菜市場的沸反盈天。這樣的經(jīng)驗比閱讀書籍獲取來得更為真實深刻，許多學(xué)生都主動與家長去菜市場采購。在課上的表現(xiàn)無論男生女生都打開了話匣子，使得課堂往往比平時局限在課本學(xué)習(xí)及欣賞圖片要積極活躍得多。這時教師再適時提出“賣主一般如何裝束？賣不同種類菜的人裝束相同嗎？有些怎樣的語言動作？顧客如何討價？……”等問題，再邀請學(xué)生上臺演繹，繪畫過程中學(xué)生的表述方式也比平時靠憑空想象要表現(xiàn)得更為豐富，會注意到更多的細(xì)節(jié)。這表明了只有讓生活走進(jìn)教學(xué)，脫離了“無源之水”的學(xué)習(xí)方式，才能真正讓學(xué)生從本質(zhì)上喜歡上美術(shù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.在情境中感受美

學(xué)生因為某些因素的限制不能自主去具有感受美術(shù)氛圍的地方（博物館、美術(shù)館等）。停留在平面無奇的學(xué)習(xí)上，學(xué)生無法直觀地感受到參與的快樂，而機(jī)械地學(xué)習(xí)會使得學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂的學(xué)習(xí)就難以收效。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了彌補(bǔ)欠缺想象和生活經(jīng)驗的學(xué)生的最佳途徑，這要求教師應(yīng)鉆研教材，挖掘美術(shù)繪畫中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生感知美。譬如，在《中國青銅藝術(shù)》這一課上，可以讓學(xué)生觀看一個Flash動畫，也可以借助校微機(jī)教室參觀“百度數(shù)字博物館”，多方位、全面地觀看青銅的結(jié)構(gòu)和紋樣等，并說一說青銅在歷史上的作用和內(nèi)在蘊(yùn)意。利用多種手段讓學(xué)生能更細(xì)致地進(jìn)行觀察，也是教師借助美術(shù)媒介的一種方式。不斷優(yōu)化改善美術(shù)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這對于提高教學(xué)的成效有很大的幫助。

2.在評價中體驗美

作品展示是檢驗成果的方式，以學(xué)生為課堂主體發(fā)表買菜經(jīng)歷時的感受，讓師生共同評價，讓學(xué)生給他人的作品提出一些可行建議，讓學(xué)生闡述從優(yōu)秀作品中所表現(xiàn)人物的動作和表情以及表現(xiàn)的方式，是獲取作品感染力和表現(xiàn)力的重要方式。而展示作品的行為重點在令學(xué)生知道生活中的許多場景都有著濃重的生活情趣，不要輕易錯過身邊的美好風(fēng)景，這些風(fēng)景是提供美術(shù)素材的重要創(chuàng)作來源。評價作品是提高學(xué)生的審美理念和感受生活美好的重要方法。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的美

美術(shù)教學(xué)盡管是在課堂上開展的，但教師應(yīng)善于打破教學(xué)空間和時間的局限，脫離以往將教學(xué)與生活分離的上課模式，將生活實踐聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)就是生活的認(rèn)知，將美術(shù)教學(xué)盡可能的生活化。因為美術(shù)是一門高雅的藝術(shù)，只有讓學(xué)生感受到自然生活的多姿多彩，才更容易激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感并提高其審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J]. 教育實踐與研究，2012（01）.

[2]支文淵.如何實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化[J].新課程：下，2011（07）.

（作者單位 江蘇省常州市雕莊中心小學(xué)）

編輯 郭曉云endprint