王小艷

摘 要：作為一名從教多年的班主任，筆者深深體會(huì)到管理班級(jí)的重要性和深遠(yuǎn)意義。班集體是學(xué)生成長的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的主要陣地，班級(jí)風(fēng)氣對(duì)班級(jí)成員的行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)展方向都具有強(qiáng)有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向作用。班主任應(yīng)該如何管理好中職學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，班主任首先應(yīng)該以對(duì)事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的疼愛，不斷提升教育理念，探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建班級(jí)管理模式，使學(xué)生成為“德技雙高”的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；班級(jí)管理；思考

中職教育的對(duì)象主要是普通初中畢業(yè)生，他們大都十五六歲，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季；人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理容易波動(dòng)，思想也容易受到外界的影響和干擾。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，管理難度特別大。筆者根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查、了解、研究之后制訂出一套“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”四字的管理方法。

一、愛

蘇霍姆林斯基說過，“沒有愛就沒有教育”。教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，愛是教育的生命。教師要用愛融化學(xué)生心底的堅(jiān)冰，用慈愛滋潤每個(gè)受傷的心靈。愛是傾聽，傾聽學(xué)生心靈的聲音；愛是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出身心困境；愛是寬容，本著寬容的態(tài)度接納每個(gè)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，潤物細(xì)無聲。用愛搭建起教師與學(xué)生溝通的橋梁，師生關(guān)系將和諧融洽。筆者把對(duì)學(xué)生的愛落實(shí)在行動(dòng)上，學(xué)生病了，及時(shí)給學(xué)生買藥，或者親自帶他們?nèi)タ床?；學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難了，不計(jì)得失給予關(guān)心和幫助；為學(xué)生服好務(wù)，當(dāng)好他們的引路人，并用自己的人格魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。

二、嚴(yán)

作為嚴(yán)師之“嚴(yán)”并不是嚴(yán)酷無情，并不是要整天給學(xué)生“冷面孔”，那樣容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑，導(dǎo)致學(xué)生性格逆反。筆者的“嚴(yán)”，指的是對(duì)學(xué)生行為要求上的嚴(yán)格，就是在班級(jí)紀(jì)律上，要從嚴(yán)從細(xì)嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使學(xué)生心中有目標(biāo)，行動(dòng)有標(biāo)準(zhǔn)。為此，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上制訂具有班級(jí)特色的班規(guī)，賞罰分明，重在激勵(lì)，在積極、健康、和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好自覺的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、細(xì)

“不以惡小而為之，不以善小而不為。”筆者用愛心關(guān)注每位學(xué)生，細(xì)就要從瑣碎小事抓起。學(xué)生中普遍存在不講衛(wèi)生、亂扔垃圾、說臟話、上課靜不下心、下課作業(yè)潦草拖拉的現(xiàn)象。為此，筆者利用主題班會(huì)、課堂滲透、課外活動(dòng)、組織形式多樣的活動(dòng)和觀看文明禮儀節(jié)目，促使他們形成自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力，讓他們互相監(jiān)督，并發(fā)揮班干部的表率和模范帶頭作用。筆者力求做到深入了解每位學(xué)生，通過細(xì)致觀察，研究學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；深入解剖學(xué)生心理，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)特殊學(xué)生、典型事例做好記錄，做到因材施教，從小事抓起，幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀；使學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)校到職業(yè)世界的轉(zhuǎn)變，全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)，為他們將來獨(dú)立走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)

新學(xué)期伊始，筆者堅(jiān)持晚自習(xí)去教室或宿舍與學(xué)生交流，了解學(xué)生實(shí)際情況；與其他科目任課教師溝通，掌握第一手資料，做到心中有數(shù)，針對(duì)實(shí)際情況采用不同策略和方法。學(xué)校要求提前五分鐘來到教室，筆者就提前五分鐘來到教室；如果地上有紙片，筆者順手撿起，放進(jìn)垃圾桶；平時(shí)隨手關(guān)燈、關(guān)窗。學(xué)生看在眼里，記在心上，久而久之就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)中，班內(nèi)每天都有學(xué)生上晚自習(xí)，在機(jī)房上機(jī)前十分鐘統(tǒng)一練習(xí)基本功——打字練習(xí)，隨后再做作業(yè)。每月班內(nèi)開展基本功比賽，誰獲得第一就確定下月突破的目標(biāo)。其次開展形式多樣的活動(dòng)，像演講、PS作品展覽、Flash設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)等，給學(xué)生展示的平臺(tái)；在有大型比賽或活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，為自己贏得機(jī)會(huì)，提高他們的競爭能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣的工作，只有用“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的方法管理班級(jí)，才能全面、系統(tǒng)、深入地了解班級(jí)情況和學(xué)生實(shí)際需要，讓每位中職生的技能和修養(yǎng)得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成正確的就業(yè)觀，成為真正的“德技雙高”的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小霞，高曉兵.如何管理好中職班級(jí)[J].考試周刊，2011（36）.

[2]陳富.多元智能理論對(duì)班級(jí)建設(shè)與管理的啟示[J].基礎(chǔ)教育參考，2008（12）.

[3]郭紅霞.論多元智力理論對(duì)教學(xué)的啟示[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2004（1）.