王井貴

摘 要：英語閱讀教學是初中英語教學中重要的部分，是提高英語教學效果的主要途徑，把握閱讀教學的方法不僅對于學生的能力培養(yǎng)很重要，而且在中考成績中也會有很明顯的體現。本文就如何加強英語閱讀教學分享一下自己的看法。

關鍵詞：英語閱讀教學；興趣；技巧；方法；習慣

閱讀在英語教學中占有重要的地位。而目前學生在閱讀方面存在著一些不良的習慣，閱讀方法的欠缺，造成了學生的閱讀能力較差的問題。英語閱讀教學是初中英語教學中的重要內容，教師必須重視起來，提高學生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣

1.優(yōu)化材料，培養(yǎng)興趣

在閱讀材料的選擇方面，我們要考慮學生的實際情況，選擇一些形式多樣，沒有多少生詞的閱讀材料。這些材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默故事、新聞報道、史地常識、科普文章等。

初中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息，他們對體育明星和動作電影更感興趣。教師可以結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力，廣泛開拓題材范圍，從一些體育雜志和電影畫報上精選閱讀材料，也可以從《新概念英語》《新東方英語》《英語周報》《英語學習報》甚至不同版本的教材上找文章。這樣一來，學生就能體會到英語閱讀的趣味性和知識性，并能從英語學習中獲得更多的知識和能力。

2.巧妙提問，激發(fā)興趣

教師提問設計得得體、精巧，能把學生引入“問題情境”，誘發(fā)學生的學習興趣。在英語閱讀教學的問題設計中，教師要注意提問的質量。如果教師設計的問題過于淺顯，學生幾乎不動腦筋就可以回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實際上學生思維仍停留在低級、單一的水平，不利于學生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，設計問題應該在學生現有邏輯思維的水準下，換換角度，換換說法，凡問必曲，圍繞語言點問題、整體理解性問題、趣味思考性問題展開，提問要培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生智力。

二、培養(yǎng)學生正確的閱讀方法和技巧

1.略讀（Skimming）

略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的大意。不需要細讀全文，而是有選擇地進行跳躍式的閱讀。在進行閱讀課教學時，教師要有意識地培養(yǎng)學生快速的閱讀，然后讓學生找出主題句或者概括文章大意。通常采取這些個步驟：通讀文章的起始段和結尾段，細讀其他段落的主題句，瀏覽一些與主題句相關的信息詞。這樣，不僅能提高學生的閱讀速度，還可培養(yǎng)學生分析、判斷和綜合概括的能力。

2.細讀（Reading in detail）

閱讀材料選定后，進行詳細的分段閱讀，注意細節(jié)，處理語言點，抓主要事實、關鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系。分析段落與段落之間的過渡與銜接，并要求學生找出每段的主題句或段落大意。再由段到篇，讓學生概括文章的大意和主題思想。

3.推讀（Inferring）

運用句子、邏輯及文化線索推測、揭示未寫明的含義、因果關系以及詞義，或者作者的觀點和意圖。在教學中，教師應引導學生學會根據上下文推測閱讀中遇到的生詞、事情發(fā)生的因果關系以及作者的意圖。推測是提高閱讀速度的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效方法。但是，若遇到了關鍵的生詞且影響對文章的理解，則要提倡學生使用手中的工具書自行查閱，解決閱讀中遇到的困難。

4.計時閱讀（timed reading）

課余要養(yǎng)成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10 分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”（starting time），閱讀完畢，記下“止讀時間”（finishing time），即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。

三、引導學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣

1.教師督促學生預習

教師有必要通過布置預習作業(yè)來督促學生自學。預習作業(yè)的內容安排要細，教師對課文理解和期望達到的目標都要提出具體的要求，要做到有布置有檢查。長此以往。學生就會養(yǎng)成為達到某種預定目標而自主閱讀的好習慣。

2.預定目標下的學生自學

在學生具有一定的預習能力的基礎上，教師有必要根據學生具體情況逐漸放手，讓學生根據學習內容和目標進行自主學習。圍繞著教材，師生共同確定預習的內容，學生自己尋找有關的資料，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。教師講學生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽課效果大大提高。

3.徹底開放的學生自主學習

經過以上兩個階段，學生基本養(yǎng)成了自學的習慣，并具有一定的自學能力。此時，教師可以完全放手讓學生自主學習?！耙哉n本為依托”，輔以一定的參考資料，學生自己確定重點、難點，在有關的參考書中尋找答案。課堂上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充，教師總結，測試預習效果，并及時幫助他們解決學習中遇到的難題，同時給予學生不斷的鼓勵，讓其始終有一種成就感。

4.保證閱讀時間，培養(yǎng)閱讀習慣

比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時有意識地少布置筆頭作業(yè)而鼓勵學生進行課外閱讀等，使學生有時間讀、有東西讀，給學生提供更多的自主閱讀的條件。

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