白蕓，管慶江，潘玉銀

摘 要：科技創(chuàng)新能力要求較高、科研競(jìng)賽項(xiàng)目較多、科研成果較易呈現(xiàn)是理工類(lèi)院系的主要特點(diǎn)，學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)院學(xué)生的發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中存在方法不當(dāng)、效果不明顯的現(xiàn)象。本文根據(jù)理工科學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，試圖以科研創(chuàng)新工作為抓手，建立常效激勵(lì)機(jī)制，從而為理工科院系實(shí)現(xiàn)科研能力整合和提升、促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供新舉措。

關(guān)鍵詞：常效激勵(lì)；理工科；學(xué)風(fēng)建設(shè)

1 問(wèn)題的提出

世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?？萍紕?chuàng)新是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，江澤民同志提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”；一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立在世界民族之林；一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和成果的大學(xué)，也難稱(chēng)之為一流大學(xué)。

大學(xué)生是科學(xué)技術(shù)的掌握者、運(yùn)用者和創(chuàng)造者，其素質(zhì)是民族素質(zhì)的集中表現(xiàn)。隨著全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽等影響力的不斷增強(qiáng)，如何發(fā)揮理工類(lèi)院系獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科研創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，如何強(qiáng)化學(xué)院科技創(chuàng)新孵化功能，開(kāi)展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，如何激勵(lì)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，成為高校理工類(lèi)院系抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方法之一。

2 高校理工科院系科研創(chuàng)新工作現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育始于20世紀(jì)80年代初，到1989年下半年，在團(tuán)中央的支持下，清華大學(xué)、北京大學(xué)等31所高校聯(lián)合舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展覽暨技術(shù)交流會(huì)，這標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育邁向比較系統(tǒng)的軌道。1999年，團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)決定在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。目前“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽參加高校283個(gè)，從祖國(guó)大陸延伸到港澳臺(tái)甚至國(guó)外大學(xué)生團(tuán)體，已經(jīng)形成了全國(guó)、?。ㄊ校?、學(xué)校三級(jí)賽事。同時(shí)，也涌現(xiàn)出其它形式的創(chuàng)新科技活動(dòng)。比如從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等高校都設(shè)有資助本科生科研訓(xùn)練的項(xiàng)目（Student Research Train Program），簡(jiǎn)稱(chēng)“SRTP”計(jì)劃。浙江大學(xué)每年投入SRTP項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)高達(dá)20萬(wàn)～50萬(wàn)元，每年立項(xiàng)1000個(gè)左右；清華大學(xué)、東南大學(xué)等高校逐步把科研能力的培養(yǎng)納入到本科生教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，即要求本科生在校期間必須取得科研訓(xùn)練的學(xué)分才能畢業(yè)。

這些活動(dòng)成為評(píng)估高校人才培養(yǎng)方面的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在推動(dòng)全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要作用。越來(lái)越多的高校不斷重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)上不斷進(jìn)行局部調(diào)整，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生科研能力發(fā)展、培養(yǎng)科研人才的效果。但在事實(shí)中，我們也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)理工科學(xué)生科研創(chuàng)新能力，并以此促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)風(fēng)的建設(shè)并非一件容易的事情，已經(jīng)采用的一些方法效果并不明顯。本論文針對(duì)理工科院系的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、理工科學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)建立常效激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新工作的開(kāi)展，從而帶動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，試圖為理工科院系學(xué)生工作的有效開(kāi)展提供借鑒。

3 措施與辦法

針對(duì)理工類(lèi)院系科技創(chuàng)新能力要求較高、科研競(jìng)賽項(xiàng)目較多、科研成果較易呈現(xiàn)等現(xiàn)實(shí)要求，建立一個(gè)以統(tǒng)一的管理組織、統(tǒng)一的科技實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、統(tǒng)一有序的科技訓(xùn)練體系成為當(dāng)前各高校增強(qiáng)科研工作的新平臺(tái)，也成為理工類(lèi)院系實(shí)現(xiàn)科研能力整合和提升、促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的新舉措。

其中，有效的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γo導(dǎo)員作為學(xué)生最直接的施教者之一，只有掌握激勵(lì)學(xué)生的方法，使激勵(lì)“常效化”，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科研、保持對(duì)科研的動(dòng)力，才能指引學(xué)生在老師的激勵(lì)中完善自我，走向成熟、成功，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力好、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的最終目標(biāo)。

實(shí)施“常效激勵(lì)”的具體措施如下：

（一）學(xué)院制定相關(guān)政策促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立學(xué)生科研助理，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研工作，并通過(guò)評(píng)估學(xué)生擔(dān)任科研助理過(guò)程中的工作情況，給予評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的優(yōu)先權(quán)。如在綜合測(cè)評(píng)中，統(tǒng)一加能力分，考核優(yōu)秀的學(xué)生科研助理可以較其他學(xué)生多加10分。若連續(xù)兩年考核優(yōu)秀者，學(xué)院酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)，并授予“優(yōu)秀學(xué)生科研之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（二）建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師制，把指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教師評(píng)優(yōu)的一個(gè)指標(biāo)等。學(xué)院設(shè)立科研導(dǎo)師，明確科研導(dǎo)師職責(zé)，并根據(jù)導(dǎo)師的實(shí)際工作情況，從科研態(tài)度、科研工作量、科研績(jī)效等三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議并作出鑒定，對(duì)優(yōu)秀者給予工作量、獎(jiǎng)金等獎(jiǎng)勵(lì)，并授予“優(yōu)秀科研導(dǎo)師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（三）日常交流中激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)建。輔導(dǎo)員要在與學(xué)生的溝通中，通過(guò)教師的體態(tài)、手勢(shì)、表情、語(yǔ)言等，向?qū)W生傳遞參加科研項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。尤其要重視的是教師面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況所作出的應(yīng)激反應(yīng)，教師對(duì)生成性問(wèn)題的把握與處理。善于抓住細(xì)節(jié)是激勵(lì)教育的起點(diǎn)。

（四）制訂相關(guān)的表?yè)P(yáng)制度。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的學(xué)生，采取月月評(píng)的方法。激勵(lì)學(xué)生每月保持進(jìn)取的動(dòng)力。

4 創(chuàng)意與成效

本文從理工科學(xué)院科研課題項(xiàng)目多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)和擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室支撐等實(shí)際出發(fā)，提出學(xué)生科研激勵(lì)“常效化”，將激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新能力、激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)從事科研工作與輔導(dǎo)員的日常工作聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)院教師的科研工作結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的自我發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的濃厚興趣和提升理工類(lèi)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平和質(zhì)量的目標(biāo)。此方法與理工科學(xué)院特點(diǎn)相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的科研興趣，也易于組建以指導(dǎo)老師參加和多名學(xué)生為主的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，極大的保障了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)出成績(jī)和可持續(xù)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)理工類(lèi)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提供有效的方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鳴.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生科研平臺(tái)的建設(shè)[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·第26卷第2期，2013/06.

[2] 韓濤.加快高校學(xué)生工作科研化進(jìn)程的思考[J]科技信息·265.

[3] 王海燕.科研能力的培養(yǎng)應(yīng)從本科生抓起[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊·科教論壇·2009