覃建輝

【摘 要】在英語教學(xué)過程中采用“生活化教學(xué)”，有利于開發(fā)課程資源，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，力求學(xué)以致用，教育回歸生活，實現(xiàn)德育滲透。吸收學(xué)生生活“內(nèi)容”，拓展英語教學(xué)資源，英語教學(xué)實現(xiàn)生活回歸，貼近學(xué)生生活經(jīng)歷，抓住契機適度引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用，增強學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，提高英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 生活化 課程改革

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，新課程最注重的就是“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”，這樣就充分地展現(xiàn)了教學(xué)生活化的重要。新課程改革大大拓展了課程的載體、教師參與課程制定與實施的權(quán)利，語言類課程作為與社會生活緊密相關(guān)、與社會發(fā)展一脈相承的課程，課程整合教學(xué)勢在必行。在英語教學(xué)過程中采用“生活化教學(xué)”，可以很好地滿足英語新課程的要求。

一、新課程改革下初中英語教學(xué)生活化的意義

（一）英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

英語教學(xué)生活化，通俗地說就是英語教學(xué)要立足于學(xué)生的生活，并且注重關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，在一定程度上引領(lǐng)學(xué)生去超越現(xiàn)實的生活，并且對現(xiàn)有的生存狀態(tài)進行改變，提升生活質(zhì)量。教學(xué)上要注重對知識的內(nèi)容和生活的經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，從而可以激發(fā)求知欲，最終建立起知識的構(gòu)架，這樣可以豐富師生的課堂生活，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，增加學(xué)生的情感體驗，積淀學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）初中英語教學(xué)生活化的重要意義

開發(fā)課程資源，豐富教材內(nèi)容。課程改革要求進行課程開發(fā)，校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基礎(chǔ)、以學(xué)生發(fā)展為宗旨、由學(xué)校自己確定的課程，是課程體系中的重要組成部分。初中英語教學(xué)生活化是教師在課程開發(fā)中注重結(jié)合實際，注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)、從學(xué)生的生活實際出發(fā)、從學(xué)校的現(xiàn)實和特色出發(fā)的體現(xiàn)。

創(chuàng)新教育形式，力求學(xué)以致用。初中英語教學(xué)生活化，從微觀方面講，是促使英語教學(xué)向生活看齊，服務(wù)于學(xué)生實際生活所需掌握的知識與技能；從宏觀方面講，是在一定程度上引領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)知識去超越現(xiàn)實的生活，并且對現(xiàn)有的生存狀態(tài)進行改變，提升生活質(zhì)量。

教育回歸生活，實現(xiàn)德育滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，英語教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨特的風(fēng)格承擔(dān)著德育的任務(wù)。英語教學(xué)生活化，促使德育要做到實處，做得自然，有利于提高學(xué)生的思想覺悟并堅定學(xué)生發(fā)憤圖強的意志品質(zhì)，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

二、初中英語教學(xué)生活化的策略

（一）學(xué)生生活“內(nèi)容化”，拓展英語教學(xué)資源

知識建構(gòu)理論提出，學(xué)習(xí)者并不是只會在教室中學(xué)習(xí)到知識的，應(yīng)當(dāng)是在日常學(xué)習(xí)、交往與生活活動中，已經(jīng)初步建立了自身對這個世界的理解與看法。學(xué)生只有在自己所生活過的基礎(chǔ)之上，把現(xiàn)有的生活經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。所以，學(xué)習(xí)它并不是單純的知識從外向內(nèi)的傳播過程，這是學(xué)習(xí)者自己主動地去建立自己知識經(jīng)驗的一個過程，只有讓新知識和原有生活經(jīng)驗進行相互的作用才是“建構(gòu)性”的學(xué)習(xí)。學(xué)生生活“內(nèi)容化”，有利于拓展英語教學(xué)資源，有利于幫助學(xué)生更好地吸收課本知識。比如我在人教版七年級英語Unit 9 Do you want to go to a movie？的教學(xué)中，了解到不少學(xué)生喜歡收看歐美電影、動畫片、電視劇，在教學(xué)中圍繞學(xué)生的觀看體驗組織他們進行討論分享，鼓勵他們將日常娛樂休閑活動與課本知識結(jié)合起來，收到了很好的教育效果。

（二）英語教學(xué)回歸生活，貼近學(xué)生生活經(jīng)歷

1. 創(chuàng)設(shè)生活化情境激發(fā)學(xué)生興趣

對于學(xué)習(xí)第二語言——英語的初中學(xué)生來說，一定要警惕學(xué)生因文化差異產(chǎn)生文化沖突而出現(xiàn)“文化震蕩癥”或“文化休克”現(xiàn)象。英語教師需要通過情景設(shè)計，使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強運用英語的能力。在我的教學(xué)過程中，盡量通過PPT、視頻、音頻、實物等多樣化的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)“Go shopping”一節(jié)時，我利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”；同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話，這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，鞏固新學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，增強趣味性。

2. 結(jié)合活動增強學(xué)生體驗

傳統(tǒng)的英語教育只重灌輸、只重視知識教育，造成學(xué)生將書本知識與實踐運用完全脫離，學(xué)的是一套，做的又是另一套，英語教育效果低下。新課改下英語教學(xué)生活化，一方面，以活動為載體，鼓勵學(xué)生積極參與，這是增強學(xué)生體驗的重要環(huán)節(jié)；另一方面，從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，組織學(xué)生走出教室這一個標(biāo)準(zhǔn)課堂，如進行田野考察、運動會解說、競聘主持人等等，打破了單一的課堂集中教學(xué)形式，開闊學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識。比如在人教版七年級英語Unit12 My favorite subject is science.的教學(xué)過程中，在課程結(jié)尾部分，我設(shè)計了一個簡易的“Ask some questions about your classmates favorite toys，”隨機分配給學(xué)生們一些玩具，鼓勵學(xué)生們向組內(nèi)的同伴表達(dá)自己所喜歡的玩具，獲得同伴的相贈之后表達(dá)謝意。通過讓學(xué)生們交換玩具，大家彼此分享玩具，讓學(xué)生充分意識到“When you share your toys，you are very happy.”以此增進學(xué)生之間的交流，增強學(xué)生之間的團結(jié)友愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識，使其成長更加健康。

（三）抓住契機適度引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生了解西方文化、使用英語的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了在工作、學(xué)習(xí)和生活中可以用英語進行相互交流，語言學(xué)習(xí)的根本目的是為了運用。讓學(xué)生更深刻地感受到“學(xué)”和“用”的結(jié)合，使他們更加重視學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生做練習(xí)的時候不能為了考試而做題，那樣并不能起到實際的作用，他們的能力也沒有得到培養(yǎng)，和我們的理念與目標(biāo)也不符。在我的教學(xué)班級上有一些學(xué)生家長從事銷售行業(yè)，耳濡目染，對于口語交流有濃厚的興趣和體驗，在人教版七年級英語的Unit 7 How much are these pants？的教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生們分組扮演售貨員與顧客，進入到口語鍛煉的環(huán)節(jié)：

How much is…？ Its … dollars.

How much are …？ They are …dollars.

圍繞著關(guān)于服飾的詞匯如T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，以及兩個詢問價錢的句型展開，讓學(xué)生在模擬仿真情境中運用所學(xué)的英語知識。

總之，在初中英語課堂教學(xué)里，我們要努力創(chuàng)新各種飽含豐富生活色彩的教學(xué)情景，善于從新課改中汲取有用的知識和把握難得的機會，探究英語課堂教學(xué)的生活化應(yīng)用模式，優(yōu)化教學(xué)活動，并且引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課程的內(nèi)容與生活、社會經(jīng)驗、個人知識等要素之間的聯(lián)系，打造高效率的生活化英語課堂，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)和生活的快樂。

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