李雪玲

結(jié)尾是一門藝術(shù)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)末環(huán)節(jié)，結(jié)尾同樣重要。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而好的結(jié)尾可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。重視結(jié)尾是提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

初中生物結(jié)尾藝術(shù)課堂教學(xué)一、引言

俗話說(shuō)：“良好的開頭是成功的一半。”當(dāng)有了一個(gè)好的開端之后，成功的生物課堂還差一半。這一半需要教學(xué)過(guò)程的升華和教學(xué)結(jié)尾的精要總結(jié)。都說(shuō)我們做事一定要善始善終，在生物教學(xué)課堂中也是如此，我們一定要采取新鮮有趣的結(jié)尾方式來(lái)為本節(jié)課做畫龍點(diǎn)睛之筆。這樣，整個(gè)生物教學(xué)課堂才稱得上是完美，最終才能欣慰的畫上一個(gè)漂亮的句號(hào)。

隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入各位教師的內(nèi)心，我們也到在用自己的學(xué)識(shí)和能力以最快的速度來(lái)更新全部的教學(xué)方式。在開頭更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中也采取更加活躍的方式來(lái)組織學(xué)生開展探究式的、合作式的學(xué)習(xí)方式，到最后我們也要設(shè)計(jì)更加別樣的結(jié)課方式，只有這樣整堂生物課程才算是善始善終，才算是取得了最后的勝利。而且完美的結(jié)課方式、深刻的結(jié)課形式還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)下一次課堂的渴望之情。能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓生物課堂更加“活”起來(lái)。為此，作為一名出色的生物教師，精心設(shè)計(jì)結(jié)課環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)取得良好的效果成為了一件棘手的問(wèn)題，那么，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)從哪些方面著手讓結(jié)課形式更加完美、更好突出它的重要作用呢？

二、初中生物教學(xué)要重視課堂結(jié)尾的巨大作用

結(jié)課意味著整堂生物的教學(xué)過(guò)程即將告一段落，新知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)過(guò)程即將結(jié)束，這時(shí)教師應(yīng)做一些歸納性的總結(jié)，讓整堂課程的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置一些懸念將課堂氛圍進(jìn)一步升華。這樣有助于學(xué)生把心獲取的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化，同時(shí)加深印象，提高運(yùn)用的靈活程度，達(dá)到讓學(xué)生回味無(wú)窮的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課堂的濃厚喜愛之情。

1.結(jié)課有助于學(xué)生消化和理解，加深記憶的印象

生物教學(xué)課堂最后，教師對(duì)知識(shí)做出歸納性的總結(jié)，一針見血地讓學(xué)生看到知識(shí)的要點(diǎn)，有效地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)知識(shí)，濃縮了繁雜的小知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)梳理得更加系統(tǒng)和清晰，有助于學(xué)生牢固的記憶。

2.結(jié)課藝術(shù)能夠起到承上啟下的作用

任何知識(shí)之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們學(xué)過(guò)的、已經(jīng)掌握的舊知識(shí)和即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間存在著學(xué)科內(nèi)的必然聯(lián)系，教師在課程結(jié)尾出用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓缘恼Z(yǔ)言來(lái)為即將結(jié)束的課程做好總結(jié)，也為即將要傳授的新知識(shí)打下伏筆。這樣，有助于知識(shí)內(nèi)容的嚴(yán)密銜接，讓知識(shí)過(guò)渡得更加自然和順利。

3.結(jié)課能夠有針對(duì)性地開展實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)新知識(shí)被學(xué)生探索并理解之后，就會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)際應(yīng)用中的疑惑，這也就快要到了課程的結(jié)束之時(shí)，為此教師會(huì)幫助學(xué)生練習(xí)一些針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程。

4.利用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，有效提高學(xué)生的智力水平

在有效的生物課堂教學(xué)中，我們不可能將知識(shí)的方方面面都講述得十分清楚和到位，我們只能夠引導(dǎo)學(xué)生探索和思考一些比較重要和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其他的我們就要引導(dǎo)學(xué)生靠自己的能力在課余時(shí)間繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。為此，在結(jié)課時(shí)教師可以根據(jù)本堂課程學(xué)的內(nèi)容提出一項(xiàng)相關(guān)的質(zhì)疑，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀察、思考和探討交流，擴(kuò)大知識(shí)的層面，發(fā)展自己學(xué)習(xí)的能力。

5.結(jié)課藝術(shù)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況

結(jié)課環(huán)節(jié)教師有時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、回答問(wèn)題或是糾正錯(cuò)誤的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中教師能夠清楚地得到學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)活動(dòng)取得的實(shí)際效果，便于教師自己改善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的同時(shí)，也有助于教師有針對(duì)性地幫助學(xué)生加強(qiáng)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本堂學(xué)習(xí)的生物知識(shí)掌握得更加牢固和全面。

總之，新穎有趣的結(jié)課形式會(huì)使生物課堂再次泛起巨浪，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍再一次達(dá)到制高點(diǎn)，使整堂課都十分活躍，讓學(xué)生都學(xué)習(xí)熱情一直持續(xù)到下課。這不但能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還有助于師生之間的情感交流，促進(jìn)教師順利開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。

三、分析和總結(jié)一些良好的生物結(jié)課策略及取得的功效

結(jié)課的方式方法直接關(guān)系到結(jié)課效果如何，甚至?xí)P(guān)系到整堂生物課程的成敗。為此教師一定要設(shè)計(jì)出豐富多彩的結(jié)課形式，運(yùn)用最有效的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把全部的注意力都集中到最后教師的結(jié)課環(huán)節(jié)中來(lái)，讓學(xué)生用最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)站好最后一班崗。

1.引導(dǎo)學(xué)生開展總結(jié)歸納活動(dòng)

新知識(shí)的傳授課程即將結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲有條理的整理和歸納，摘錄出其中比較重要的知識(shí)便于課后重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固。這樣有助學(xué)生思維能力的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生整理好比較紛亂的知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài)，促使學(xué)生把整個(gè)生物知識(shí)都系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為以后的復(fù)習(xí)和鞏固作好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)教師也要及時(shí)地補(bǔ)充學(xué)生整理中遺漏的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有所側(cè)重的學(xué)習(xí)。

2.教師提出質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生不斷思考

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥袚碛匈|(zhì)疑的精神才能夠取得進(jìn)步，才能夠更加準(zhǔn)確和全面地掌握知識(shí)。但是作為一名現(xiàn)代社會(huì)的生物教師，我們只會(huì)幫助學(xué)生解決問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的同時(shí)會(huì)巧妙地為學(xué)生布置疑惑。并且利用這些疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生探索、交流的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再一次被觸動(dòng)，從而主動(dòng)地去尋找疑惑的答案。這樣能夠鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷思考，發(fā)散學(xué)生的生物思維。

3.采取首尾呼應(yīng)的結(jié)課方式

善始善終才是一節(jié)優(yōu)秀課堂的最終表現(xiàn)。生物課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)教師一定要用比較自然的語(yǔ)言進(jìn)行首尾呼應(yīng)時(shí)的陳述，爭(zhēng)取讓學(xué)生清楚首位的區(qū)別，各自成為一體的同時(shí)又相互促進(jìn)相互依賴。同時(shí)也要在本節(jié)課的結(jié)課形式中為下一節(jié)生物課程作好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生對(duì)下次生物課充滿好奇和熱情。

4.運(yùn)用朗朗上口的歌訣形式

那些常規(guī)性的布置作業(yè)，鞏固練習(xí)的結(jié)課方式用的次數(shù)多了學(xué)生就會(huì)失去了興趣，時(shí)間再長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒。這時(shí)教師一定要及時(shí)更換結(jié)課形式，采取運(yùn)用一些有趣的、新鮮的歌訣或謎語(yǔ)的結(jié)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為生物課堂做好漂亮的首位工作，并且韻律十足的口訣會(huì)讓學(xué)生牢固地掌握生物知識(shí)。

總之，好的開頭還需要漂亮的結(jié)尾來(lái)襯托，二者結(jié)合在一起才算是一堂成功的生物課。因此，在初中生物教學(xué)中我們一定要重視課堂結(jié)課的藝術(shù)形式，讓生物教學(xué)能夠善始善終。

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