郭鐵錚

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了從記賬憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表編制全過程的自動(dòng)化。但現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)是基于手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，存在諸多不足，因此，ERP系統(tǒng)成為了我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢。然而ERP課程是集理論教學(xué)和實(shí)踐操作為一體的復(fù)雜系統(tǒng)，如何突破原有教學(xué)的局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的ERP人才，是高職ERP教學(xué)需要面對的現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：ERP課程；會(huì)計(jì)電算化；高職教學(xué)

一、高職ERP課程發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程目標(biāo)定位落后

ERP課程教學(xué)存在著定位不當(dāng)?shù)膯栴}，目前很多高職院校都開設(shè)ERP課程，但是課程教學(xué)效果并不理想，培養(yǎng)出來的ERP人才所具有的能力與企業(yè)的要求之間相去甚遠(yuǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)軟件已由功能單一的核算型軟件發(fā)展成為功能龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的管理型、決策支持型的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)軟件。因此，在ERP環(huán)境下高職院校應(yīng)重新確定課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材內(nèi)容適用性差

目前高職院校使用的教學(xué)教材比較混亂，許多教材像是操作手冊，將大量的企業(yè)數(shù)據(jù)、流程羅列其中，盲目照搬企業(yè)培訓(xùn)教材和案例，強(qiáng)行使教學(xué)與企業(yè)接軌，課堂教學(xué)一味要求學(xué)生掌握大量的數(shù)據(jù)，并且涉及面廣泛，不但增加了教學(xué)的復(fù)雜性，也讓學(xué)生感覺應(yīng)接不暇，無所適從，違背了教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。對教學(xué)內(nèi)容沒有加以謹(jǐn)慎和適當(dāng)選擇，造成了教學(xué)內(nèi)容的不穩(wěn)定、不規(guī)范。

（三）教學(xué)方法手段單一

局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了ERP課程的實(shí)踐性特征，偏離了培養(yǎng)ERP技能型人才的宗旨。這種教學(xué)常常使學(xué)生感覺ERP課程過于深?yuàn)W、枯燥而致厭倦，學(xué)生不但難于理解ERP理論知識(shí)，更難以獲得ERP系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）師資隊(duì)伍老化

ERP會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一門新興的邊緣學(xué)科，不但涵蓋的知識(shí)面廣，而且實(shí)踐性極強(qiáng)，這就要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。然而由于其是新興學(xué)科，真正科班出身的復(fù)合型專業(yè)人才非常少，大多數(shù)專業(yè)教師都是通過自學(xué)或進(jìn)修該專業(yè)的，再加上專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，實(shí)踐技能不強(qiáng)，師資力量不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職ERP課程改革措施

（一）改革課程目標(biāo)定位，適應(yīng)ERP時(shí)代要求

ERP不僅僅是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，更重要的是企業(yè)的管理思想，所以在課程設(shè)置上適當(dāng)增加和補(bǔ)充企業(yè)方面的前導(dǎo)課程以與ERP課程對接，讓學(xué)生有個(gè)循序漸進(jìn)的從了解到熟悉到掌握應(yīng)用的過程。因此，高職院校ERP課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是，通過對企業(yè)運(yùn)營決策整個(gè)過程的模擬，使學(xué)生深入分析企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行環(huán)境和外部市場環(huán)境，從而制定出相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)決策以及市場和產(chǎn)品決策、生產(chǎn)和營銷決策等，進(jìn)而提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平和能力。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

ERP會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一門全新的課程，其教材內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)部分：第一部分是會(huì)計(jì)電算化的概述，簡要介紹會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)軟件，ERP的產(chǎn)生和發(fā)展等問題；第二部分是總系統(tǒng)（或稱賬務(wù)系統(tǒng)）即ERP中的一個(gè)子系統(tǒng)，這部分內(nèi)容和原來的普通財(cái)務(wù)軟件相近，是會(huì)計(jì)電算化中的重點(diǎn)內(nèi)容，要詳細(xì)講解，學(xué)生要完全掌握；第三部分是與總賬系統(tǒng)有關(guān)系而獨(dú)立的其他各子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如固定資產(chǎn)處理系統(tǒng)、工資處理系統(tǒng)、購銷存系統(tǒng)等。通過這些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對會(huì)計(jì)電算化及企業(yè)管理都有了全新的認(rèn)識(shí)，有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段、教學(xué)對象等，采用適宜的教學(xué)方法。可以采用案例教學(xué)，通過穿插案例，使課程具有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生變消極接受知識(shí)為積極吸收知識(shí)。同時(shí)可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)手段方面，可以利用多媒體教室和多媒體課件，進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的操作演示、教學(xué)課件的播放、案例分析以及教學(xué)活動(dòng)的控制，以獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（四）提高師資隊(duì)伍水平，強(qiáng)化教師技能素養(yǎng)

ERP沙盤模擬課程作為一門新興的課程系列，沒有現(xiàn)成的教師可以進(jìn)行教學(xué)。一方面可以派會(huì)計(jì)教師到有關(guān)院校進(jìn)修計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等方面的知識(shí)，造就多面手教師，加快新的師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涉及企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、人力資源管理等多方面知識(shí)，一個(gè)教師難以精通這些綜合知識(shí)，讓不同專業(yè)的專業(yè)老師一起參與指導(dǎo)學(xué)生也是一個(gè)比較好的辦法。

（五）組建ERP協(xié)會(huì)，積極參加競賽

鼓勵(lì)學(xué)生打破專業(yè)甚至跨專業(yè)，打破年級的界限組建ERP協(xié)會(huì)。在教師的參與指導(dǎo)下，按企業(yè)的運(yùn)營模式設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，形成一個(gè)虛擬公司，按公司的要求進(jìn)行運(yùn)作。協(xié)會(huì)會(huì)長和各部門經(jīng)理由學(xué)生選舉產(chǎn)生，根據(jù)運(yùn)營結(jié)果換屆選舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣。在學(xué)校開展ERP沙盤模擬競賽，打破專業(yè)界限，讓各專業(yè)的學(xué)生都能將管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各方面的課程再ERP這個(gè)沙盤上得到實(shí)踐和鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高動(dòng)手能力，以達(dá)到良好的教育教學(xué)目的。

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，ERP系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛，這系列課程的開設(shè)，在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)構(gòu)建了成長的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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