龔顯愛(ài)

摘要：要想打造高效課堂，教師必須以教材為本，制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，深入探索新的教學(xué)理念，力求在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)到更強(qiáng)的本領(lǐng)，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到最佳課堂效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；高效性；理念

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-044-1

一、確立語(yǔ)文課堂教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

1.確立“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

“大語(yǔ)文”指語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。在教學(xué)中把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑是課堂，是校園，更是社會(huì)。把語(yǔ)文教學(xué)同社會(huì)生活相聯(lián)系，注意課內(nèi)外的有機(jī)銜接，才能提高語(yǔ)文的知識(shí)面。

2.運(yùn)用全新的思維解讀文本，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

語(yǔ)文“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蔽覀兂珜?dǎo)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)與張揚(yáng)。但是千萬(wàn)別把語(yǔ)文課變成班會(huì)主題課、才藝展示課、影視欣賞課等。

總之，語(yǔ)文畢竟是語(yǔ)文，不要把語(yǔ)文課變成表演課，把語(yǔ)文老師變成演員，為了表演而表演。語(yǔ)文教學(xué)要重視文本，善于解讀文本。既要注重通過(guò)具體的文本給學(xué)生以針對(duì)性的訓(xùn)練，更要重視文本之外的延伸、拓展，這樣也就做到了不是為教課本而教學(xué)，而是為了掌握技能必須要解讀文本。比如《囚綠記》這篇文章，我就從囚綠的故事開(kāi)始入手，引導(dǎo)學(xué)生分析囚綠之前、囚綠之后發(fā)生了哪些和“綠”相關(guān)的事情，并以“質(zhì)疑賞綠”“揭開(kāi)囚綠原因”“細(xì)尋綠囚變化”“品讀放綠、思綠”，去引領(lǐng)學(xué)生感悟作者的情感變化，體會(huì)常春藤頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，向往光明的?zhí)著，感受作者對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)同胞命運(yùn)的牽掛與惦念這樣的主題。

二、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

1.教材為本，制訂有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。

教師要學(xué)會(huì)以教材為本，課前認(rèn)真鉆研，吃透教材，在此基礎(chǔ)上，全面掌握與教材相關(guān)的課外知識(shí)，做到融會(huì)貫通，相得益彰。教師還應(yīng)全面深入了解每個(gè)學(xué)生，做到緊密結(jié)合實(shí)際，不時(shí)地把自己換位成學(xué)生，從孩子的視角去看教材，思考問(wèn)題，猜測(cè)他們可能會(huì)有哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題。這樣，當(dāng)課堂上出現(xiàn)隨機(jī)的問(wèn)題情景時(shí)，教師就能迅速判斷這種問(wèn)題應(yīng)從哪個(gè)角度去把握和引導(dǎo)，只要是從課文內(nèi)容上延伸開(kāi)來(lái)的問(wèn)題，教師基本上可以做到運(yùn)籌帷幄了。如：《囚綠記》這課，我確定了知識(shí)與能力目標(biāo)是理清這篇文章作者寫(xiě)作思路，理解文章的主題，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)法；過(guò)程與方法目標(biāo)是學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，品讀作者清麗、舒緩、憂郁的語(yǔ)言，體會(huì)作者豐富的思想內(nèi)涵；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是學(xué)習(xí)常春藤不屈服于黑暗的精神，贊頌了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，培養(yǎng)忠于祖國(guó)的精神。這些目標(biāo)的制定緣于我堅(jiān)持“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法，通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章，了解作者的情感和文章的主旨。

2.釋疑解惑，提高學(xué)生突破重難點(diǎn)的能力。

一篇文章的重難點(diǎn)有時(shí)學(xué)生能夠找出，有時(shí)不好找出，這時(shí)就需要教師有意識(shí)地去設(shè)疑。讓學(xué)生對(duì)文章在整體感知的基礎(chǔ)上，有一個(gè)更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓寬學(xué)生的視野。例如《囚綠記》一文，我是這樣設(shè)計(jì)的：一位柔弱的頗有才情的年輕人，為什么會(huì)做出“囚綠”這樣看似不近人情的舉動(dòng)？倘若不是因?yàn)樗奶崆半x去，這兩枝常春藤的命運(yùn)又會(huì)怎樣？而他又釋放了“綠囚”，又是為什么？這樣讓學(xué)生感受到作者對(duì)常春藤的喜愛(ài)，為后文理解常春藤的固執(zhí)，意志堅(jiān)定、不屈服于黑暗，向往光明和自由的精神埋下伏筆。

三、利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是高效課堂的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是高效課堂的催化劑。如果學(xué)生不對(duì)你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，那就不能激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。相反，有了興趣，就會(huì)萌發(fā)學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)渴望學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，課堂就會(huì)高效。因此采用情景教學(xué)來(lái)構(gòu)建教學(xué)模式已迫在眉睫。在教學(xué)《囚綠記》這篇托物言志散文的時(shí)候，我以詩(shī)歌朗誦《綠色》，并配合音樂(lè)導(dǎo)入新課，教師有感情的朗誦的呈現(xiàn)，綠的畫(huà)面逼真地就出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，收到了很好的效果。

近年來(lái)，新課程的改革對(duì)舊的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，制約了教育的發(fā)展，教師的越俎代庖使學(xué)生喪失了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)傳播方式和途經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。在新的教學(xué)模式要求下，教師不應(yīng)該再是面面俱到的教書(shū)匠，而應(yīng)是學(xué)生的服務(wù)員，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，顯得尤其重要。

當(dāng)然，要想更好地、不斷地改進(jìn)課堂效率，課后的反思也是必不可少的。每節(jié)課后，教師都需要對(duì)自己上課的情況，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織過(guò)程、學(xué)生的反饋等進(jìn)行反思，以鞭策自己，不斷完善自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。高效教學(xué)要求教師不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思，不斷地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)技能，不斷地開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，不斷提高自己的科研水平，這樣才能自如地駕馭課堂，打造高效課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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