李祥彪

摘要：農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式應(yīng)當(dāng)是與生活密切聯(lián)系的，要給英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、不造作的情境，不僅利于學(xué)生理解詞語和句型，更利于學(xué)生在與生活類似的情境中去交流，鞏固知識(shí)。筆者將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)與課文內(nèi)容類似的情景中進(jìn)行呈現(xiàn)教學(xué),更利于學(xué)生的理解與練習(xí)，并設(shè)計(jì)豐富有趣的各項(xiàng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在完成具體“任務(wù)”的過程中運(yùn)用語言,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：語篇教學(xué);循序漸進(jìn);激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-092-1

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Unit4 A部分課文，通過Gao Shan向Wang Bing詢問Tom的一些情況而展開的話題，在介紹朋友的同時(shí)，重點(diǎn)引出了主語是第三人稱單數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句及其回答Does he / she...？ Yes, he / she does. No, he / she doesnt. What does he / she usually do...？ He / She usually...這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是想讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的情境中，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

Step1、Warm up and lead

1. Greetings.

2. Show an information card, let the students ask the teacher some questions.

設(shè)計(jì)目的：2011版《課標(biāo)》列出的情感態(tài)度中的第一條是興趣，讓學(xué)生出于對(duì)上課老師的好奇，讓學(xué)生來提問題，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也引入了一些本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方式能讓學(xué)生較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

S: Whats your name?T: My name is．．．S: How old are you?T: Im．．．

S:Where do you live?T: I live in LuHe. How about you?

……

設(shè)計(jì)目的：考慮到農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，班級(jí)里的同學(xué)基本都是六合人，六合是縣城，讓學(xué)生通過在句子中理解單詞，能讓學(xué)生更加容易地記憶單詞，過程簡(jiǎn)單又有效，也貼近學(xué)生生活實(shí)際，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

Step2、Presentation and practice

1．任務(wù)一: 觀看動(dòng)畫片，回答問題。

設(shè)計(jì)目的：播放課文的Flash動(dòng)畫，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)材料，在較為真實(shí)的語境中，理解語篇，通過任務(wù)型教學(xué)的訓(xùn)練讓學(xué)生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看、認(rèn)真聽的好習(xí)慣，達(dá)到初步理解課文內(nèi)容的目的。持之以恒，學(xué)生英語能力一定會(huì)得到較大的提高。

2．任務(wù)二: 閱讀課文，并用筆畫出題目的答案。

設(shè)計(jì)目的：著力熏陶和培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．任務(wù)三: 自讀課文，判斷正誤。

設(shè)計(jì)目的：課標(biāo)提出：僅僅依靠語言的輸入是不可能形成綜合運(yùn)用能力，還需要通過口頭和書面表達(dá)來檢驗(yàn)，需要在理解、分析和加工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)和展開。通過閱讀和判斷是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，說出理由和依據(jù)，則及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

4．任務(wù)四：跟讀錄音，注意正確的發(fā)音，模仿語音語調(diào)，小組合作，分角色朗讀。

設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說技能。通過讓學(xué)生聽錄音，把自己的讀音和磁帶的進(jìn)行比較，起到了很好的正音作用；學(xué)生通過分角色朗讀，培養(yǎng)了他們開口說英語的自信心。

Step3、Fill in the blanks

設(shè)計(jì)目的：通過語言應(yīng)用的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的書面使用，同時(shí)也達(dá)到檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的目的。

Step4、Consolidation：調(diào)查并匯報(bào)（略）

Step5、Homework（略）

Step6、教學(xué)反思

1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是運(yùn)用到生活中，反之，生活中的很多資源也可以利用到課堂教學(xué)中，特別是學(xué)生非常熟悉的東西。

2．語篇教學(xué)方法和設(shè)計(jì)的多樣化。語篇是本課的主要教學(xué)內(nèi)容。在語篇教學(xué)過程中，需要解決其中的一些問題來幫助學(xué)生理解和掌握語篇的內(nèi)容和含義。在解決問題的過程中，我設(shè)計(jì)了不同形式的問題解決方法。實(shí)際的交流過程中，關(guān)注學(xué)生尤其農(nóng)村學(xué)生的“聽和說”，通過Do a survey and do a report這一拓展環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的“聽說水平”，為語言的實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。

3．呈現(xiàn)方式的直觀形象，適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我個(gè)人理解的情境教學(xué)法，主要從激發(fā)學(xué)生的興趣，利用新奇的、有趣的各種情境布置來吸引學(xué)生的注意，充分利用學(xué)生的無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)中，教師不可能將現(xiàn)實(shí)生活的事物一一搬進(jìn)課堂，而利用動(dòng)畫，可以創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)學(xué)生對(duì)新奇的、動(dòng)態(tài)的事物尤為感興趣的年齡和心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不盡如人意的地方，比如對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，如何在課堂上既關(guān)注他們、鼓勵(lì)他們，又不影響全班教學(xué)進(jìn)度等問題，還需要進(jìn)一步研究與探索。讓學(xué)生在不知不覺中接受“輸入”，讓精彩的“輸出”中“水到渠成”。課，永遠(yuǎn)沒有“完美”，但我們可以追求“更美”。

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