項(xiàng)蘇

隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，素質(zhì)教育課堂改革得以在義務(wù)教育中不斷推進(jìn)深入。加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。那么，為了增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，要如何改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置形式，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢？就這個(gè)問(wèn)題本文將從三種作業(yè)設(shè)置類型上進(jìn)行探討。

一、觀察型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

設(shè)置觀察型作業(yè)，可以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)。在所教授的課文中，選出典型的觀察型文章，讓學(xué)生熟讀全文并仔細(xì)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法與技巧，最后以之為范文進(jìn)行寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力有以下幾個(gè)方法。

1.以課文為例，模仿觀察。我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)課本收錄的文章都簡(jiǎn)單易懂，且描述的事件、景物一般都是學(xué)生耳熟能詳?shù)摹ＰW(xué)生完全可以用與課文類似的方法描述其他自己熟悉的東西。如在詳讀《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章后，可以讓學(xué)生參照文章描寫(xiě)的方式，介紹自己童年時(shí)發(fā)現(xiàn)的趣事。

2.創(chuàng)設(shè)情境，有意觀察。小學(xué)生的生活簡(jiǎn)單、規(guī)律，他們往往覺(jué)得生活過(guò)于平淡，沒(méi)有新鮮的人、事、物可以作為寫(xiě)作素材。解決這類問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造事件，或者培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生把日常發(fā)生的小事記錄下來(lái)。這樣，有需要時(shí)就不怕無(wú)事可寫(xiě)了。

3.捕捉素材，隨意觀察。教師可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)時(shí)觀察的良好習(xí)慣，平時(shí)多關(guān)注身邊發(fā)生的趣事。學(xué)生在寒暑假、各個(gè)節(jié)假日里，一般都會(huì)外出游玩。若是到游樂(lè)場(chǎng)所，可以觀察周圍的人、事、物；若是到野外，則大到風(fēng)景民俗，小到一種植物或昆蟲(chóng)，都可以作為觀察對(duì)象。讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的新鮮樂(lè)事，學(xué)生就不會(huì)為作文訓(xùn)練發(fā)愁了。

二、思考型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

思考型作業(yè)的設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。設(shè)置思考型作業(yè)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，這類作業(yè)的設(shè)計(jì)有問(wèn)和想兩個(gè)步驟。

1.問(wèn)，可以激發(fā)求知欲。培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、好問(wèn)、善問(wèn)的精神，對(duì)所提問(wèn)的內(nèi)容和對(duì)象都不做限制，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在課本或生活中遇到的疑惑講給周圍的人所，并請(qǐng)教他們答案，這既能滿足學(xué)生的好奇心，又能補(bǔ)充他們的知識(shí)面。比如，針對(duì)《草原》一文進(jìn)行拓展性提問(wèn)，讓學(xué)生思考草原民族的歷史變遷或著名慶祝節(jié)日的由來(lái)，這不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，成功得到答案后又可以使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.想，增強(qiáng)想象思維能力。小學(xué)生的想象世界對(duì)大人來(lái)說(shuō)是古怪而離奇的。對(duì)此，教師可以進(jìn)行有意引導(dǎo)，使之形成一個(gè)完整的故事。小學(xué)課文中就有許多能讓學(xué)生充分發(fā)展思維能力的“空白”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)充。

三、實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)的目的是使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、演一演、做一做、讀一讀等方式，讓學(xué)生將課文中模糊的文字描述用圖畫(huà)、戲劇等方式具體體現(xiàn)出來(lái)，這既可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能有效發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。

1.畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮特長(zhǎng)。多彩斑斕的圖畫(huà)可以輕易勾起學(xué)生的興趣和動(dòng)手欲望。小學(xué)課本中有許多描寫(xiě)類文章，其中不乏具有良好畫(huà)面感的篇章，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)下來(lái)。如《巨人的花園》一文，可以要求學(xué)生用畫(huà)表達(dá)出自己想象中的巨人花園。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，既滿足了學(xué)生求新、好動(dòng)的心理，又可以加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力。

2.演一演，重塑課文。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自我，教師可以鼓勵(lì)他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行編排，將無(wú)聲的文字打造成有聲有色的舞臺(tái)劇展現(xiàn)出來(lái)，這有助于提高課文的感染力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將課文排成課本劇并進(jìn)行表演。

3.做一做，實(shí)驗(yàn)真知。所謂眼見(jiàn)為實(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，不僅符合小學(xué)生的好動(dòng)性格，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。如學(xué)習(xí)《打電話》一文后，可鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜一搜、聽(tīng)一聽(tīng)馬季先生的原聲再現(xiàn)等。親身經(jīng)歷總會(huì)使人有較深的記憶和感觸，用于語(yǔ)文教學(xué)中就能取得意想不到的效果。

4.讀一讀，增強(qiáng)領(lǐng)悟。人們的感情往往是通過(guò)說(shuō)話、歌唱等聲音的形式達(dá)到最大限度發(fā)泄的，大聲朗讀有助于體會(huì)作者的感情，并引起共鳴。而合理設(shè)置配樂(lè)朗讀、讀思填空等形式的朗讀作業(yè)也可以幫助學(xué)生深化對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》后，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中動(dòng)情朗讀，可以引起學(xué)生對(duì)春節(jié)的熱鬧、美好的記憶。而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟讀了《我們只有一個(gè)地球》一文后，可指導(dǎo)他們作如下的填空思考：文章可分為兩大部分，讀第一部分用（ ）語(yǔ)氣，速度要（ ）；讀第二部分用（ ）語(yǔ)氣，速度要（ ）；我對(duì)地球的污染現(xiàn)狀有（ ）體會(huì)，父母聽(tīng)了，有（ ）反應(yīng)。這樣的作業(yè)形式可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的朗讀能力。

一個(gè)好的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維?！敖陶哂行?，學(xué)者得益。”為了給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)上多花心思，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使其終生受益。

（責(zé)編 劉宇帆）