潘銀鳳

古人把好的文章開頭、結(jié)尾稱為“鳳頭”和“豹尾”。精彩的開頭和結(jié)尾，是文章的亮點(diǎn)。那么，如何寫好文章的開頭、結(jié)尾呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為課文的開頭、結(jié)尾是很好的遷移仿寫范例。

一、仿“鳳頭”，寫精彩

古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要精巧、新穎，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓讀者一見鐘情，產(chǎn)生欲讀之而后快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思，反復(fù)琢磨。

1.開門見山，直接入題。文章的寫作目的是什么，作者在開頭就直截了當(dāng)?shù)刂v明了。如課文《陶校長的演講》的開頭：“各位同學(xué)，今天我想和大家談四個(gè)問題，叫做‘每天四問。”這就開門見山地提出了演講的中心議題——談“每天四問”，直接進(jìn)入正題，提示文章的中心。我讓學(xué)生遷移仿寫這樣的開頭，如有位學(xué)生在《助人為樂的王明》一文中這樣開頭：“我的同學(xué)王明非常喜歡幫助別人?！边@句話開頭就交代了王明喜歡幫助別人的特點(diǎn)，點(diǎn)明了文章的中心，讓人一看就明白，而不是如同待在云里霧里半天看不明白。

這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺，使讀者對(duì)文章的內(nèi)容或中心一目了然。它是寫簡(jiǎn)短記敘文（寫人、記事、狀物）最常用的一種方法。

2.從題目入手，自然落筆。文章的開頭，可直接從題目入手，自然落筆。如課文《望月》的開頭：“夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。”作者開頭就寫夜深了，在甲板上坐下來，這就告訴讀者：要看月亮了。這種寫法讓人感覺很自然舒服。我讓學(xué)生仿寫開頭，一學(xué)生在文章《中秋賞月》中這樣寫：“夜幕悄悄降臨，爸爸媽媽和我一起來到院子，準(zhǔn)備欣賞十五的月亮?！毙∽髡唛_頭只有寫“夜幕降臨”，才能自然過渡到“賞月”。這種開頭，干凈利索，不拖泥帶水，學(xué)生自主性較強(qiáng)，有更廣闊的表達(dá)空間。

3.點(diǎn)明想實(shí)現(xiàn)的愿望。開頭就直接點(diǎn)明自己的愿望。如課文《灰椋鳥》的開頭：“早就聽說林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴、灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。”這個(gè)開頭從“聽說”到“看了”再到“決定親自去看一看”，表達(dá)了自己的愿望。如學(xué)生在《水上世界》一文中仿寫的開頭：“聽說植物園新建了一座‘水上世界，好玩極了。我很想去暢游一番。”這里從“聽說”到“很想”，表達(dá)了小作者的愿望。這樣的開頭真實(shí)自然，讓人讀著舒服。

開頭的方法還有很多，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生多讀課文，多思考，多感悟，多遷移仿寫，他們的寫作水平才能逐步提高。

二、學(xué)“豹尾”，余韻悠長

明代學(xué)者謝榛說過：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，它能增強(qiáng)文章的感染力，引起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中。下面我就結(jié)合有關(guān)課文，說說幾種常見的結(jié)尾方法。

1.借物喻人，寓意深刻。如課文《早》的結(jié)尾：“是啊，的確要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做‘東風(fēng)第一枝。”作者在結(jié)尾以花喻人，告訴我們要學(xué)習(xí)梅花，做一個(gè)時(shí)時(shí)早、事事早的人。如一個(gè)學(xué)生在《竹子》一文中仿寫的結(jié)尾：“竹子的生存是這樣，人的成長，事業(yè)的成功，也需要從小打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)尾由竹子的生存想到人的成長，想到要好好學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)尾寓意深刻，能引起人的思考。

2.照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。如課文《埃及的金字塔》的結(jié)尾：“現(xiàn)在這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人智慧的結(jié)晶?！边@個(gè)結(jié)尾與開頭既相互照應(yīng)，又總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。學(xué)生在文章《大?！分羞@樣仿寫：“大海是個(gè)天然的寶庫，海底資源取之不盡，用之不竭。我愛大海的氣勢(shì)磅礴和博大的胸懷?！边@個(gè)結(jié)尾既和開頭“我愛海，愛海的種種景致”相照應(yīng)，又點(diǎn)明了文章的主旨。這是結(jié)尾時(shí)最常用的一種方法。

3.結(jié)尾點(diǎn)題，深化中心。如課文《師恩難忘》的結(jié)尾：“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我永生難忘！”結(jié)尾寫“我”感激老師的教誨之恩，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情，既點(diǎn)題又深化了文章的中心。如學(xué)生在《我愛秋天》中這樣仿寫：“秋天，你帶給人的是收獲的喜悅和對(duì)未來的希望。我愛秋天?！?篇末點(diǎn)題，深化了文章的主題，帶給人喜悅和希望。這樣的結(jié)尾使文章的層次更清楚，內(nèi)容更有深度。

三、“鳳頭”配“豹尾”，文章更精彩

文無定法，開頭和結(jié)尾的方法，還需根據(jù)文體要求和自己的喜好來定，還需老師在教學(xué)中多指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)踐中多體會(huì)，努力探索，才能達(dá)到舉一反三的效果。一篇文章既要有“鳳頭”，又要有“豹尾”，這樣才能給讀者留下深刻的印象。蘇教版很多課文的開頭和結(jié)尾都是“鳳頭”和“豹尾”，教師只要引導(dǎo)學(xué)生用心地去讀，去感悟，學(xué)生一定能寫出各具特色的“鳳頭”和“豹尾”來。

實(shí)踐證明，小學(xué)語文每篇課文的開頭和結(jié)尾都是很好的遷移范例，教師只要用心地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生必能妙筆生花。

（責(zé)編 莫彩鳳）