杜海江

摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下體驗式教學(xué)已經(jīng)成為了高中體育教學(xué)所不可或缺的教學(xué)方式。體驗式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，從而摒棄以往的放任教學(xué)。在實際教學(xué)中可以通過課內(nèi)、課外兩個教學(xué)地點以及根據(jù)差異性分層來教學(xué)，只有這樣才能夠使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余，提高自己的身體素質(zhì)，從而以更好的姿態(tài)與精神面對學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；高中體育教學(xué)；應(yīng)用

“體驗式教學(xué)”就是在教師授課過程中，始終以學(xué)生為體驗主體，通過創(chuàng)設(shè)情境或者是依據(jù)學(xué)生不同的身體差異來進行個性教學(xué)，從而使學(xué)生對知識的掌握更加體系化，使能力得到應(yīng)有的鍛煉，也使課堂氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)興趣高漲。這種教學(xué)形式通常以互動為主，注重情感體驗，而且形成新型的師生關(guān)系，即信息的交流與情感的交流。所以課堂上的時間是遠遠不夠的，在實際教學(xué)中教學(xué)還應(yīng)該在實際生活中對學(xué)生進行關(guān)心和照顧，這樣才符合體驗式教學(xué)法的精神。

一、高中體育教學(xué)實行體驗式教學(xué)的必要性

1.鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力

在體育課堂上體驗式教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，互動的方式，更能使學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力得到改善。教師通過在課上教授不同的體育運動來達到鍛煉身體的目的，而且在課上的一些有趣的活動也可以使學(xué)生之間的聯(lián)系加深，友誼加深。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗式教學(xué)想要達到一種目的，就是通過特定的形式與方式，使教師與學(xué)生之間的情感交流加深，不僅僅是在課堂上，已經(jīng)延伸到了課堂以外，教師應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育理念，時刻以學(xué)生為主體，體驗過程，在合作探究的運動中讓學(xué)生愛上體育，愛上運動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中體育教學(xué)中體驗式教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境氛圍

在體驗式教學(xué)中教師會按照新課改的要求，設(shè)計一些有意思的游戲或者是小競賽來讓學(xué)生在課堂上保持活躍與興奮狀態(tài)。如，在高三體育課中由于學(xué)生都為了備戰(zhàn)高考，體育運動則相對比較缺乏，這時，教師的主要任務(wù)不是在于教授多么專業(yè)的體育知識與技巧，而是在于如何讓學(xué)生的身心得到放松，真正把拳頭“縮回來”，為的是更有力的出擊。教師可以安排有趣的小游戲：在操場上劃分幾個區(qū)域作為游戲場地，第一個區(qū)域放著籃球（離籃筐進的區(qū)域），第二個區(qū)域放著乒乓球拍和乒乓球，第三個區(qū)域放著跳繩。接著，把學(xué)生分為8個小組，每個小組5個人（40人為例），分組的時候盡量每組都有這三項運動的愛好者，不要把所有的得力隊員都分到一個組里，要分散，兩名替補。游戲規(guī)則是，一組內(nèi)，選手1先要投籃投進5個，接著選手2開始正反拍掂球10下，選手3再開始跳繩20下，誰的時間最短，就算哪個隊獲勝。這樣的體育課，學(xué)生一定會感興趣。

2.課外注重情感交流

除了課內(nèi)教師對學(xué)生的團隊合作能力與身體素質(zhì)進行鍛煉之外，平時生活中的情感溝通也是必不可少的。如果學(xué)生只是在課堂上見到教師，平日幾乎見不到，那么維系感情的機會也就幾乎沒有了，這樣不利于教學(xué)工作的開展，所以教師可以利用課間或者是假期，約學(xué)生出來放松放松，高中學(xué)習(xí)本身就十分繁重，如果學(xué)生再不經(jīng)常鍛煉身體，那么會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終會影響知識點與能力的發(fā)揮，造成學(xué)習(xí)成績的下降。

3.分層次教學(xué)滿足差異性

除了教學(xué)地點與時間的全面性，課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)也要具備，就是要在同一個水平上授課，如果教授的學(xué)生水平參差不齊，那么就算教師教得再好，受益的也是一小部分學(xué)生，不可能讓所有的學(xué)生都能做到課堂上的充實，所以就必須運用分層次教學(xué)來滿足學(xué)生的差異性需求。如這節(jié)課是乒乓球課，教師可以先對學(xué)生的乒乓球水平進行初步判斷，來對學(xué)生進行分類教學(xué)，可以分為零基礎(chǔ)、初級、中級、高級等，分別對其講解這節(jié)課所要達到的目標(biāo)，這樣每一類學(xué)生都有著屬于自己的挑戰(zhàn)，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)那樣，以教師的教授內(nèi)容為中心，學(xué)生只能被動地聽課，不能自己選擇，那樣的傳統(tǒng)教學(xué)勢必會被越來越互動的教學(xué)理念所摒棄與淘汰。

三、注意事項

在高中體育教學(xué)中體驗式教學(xué)固然重要，但由于是在操場上進行的運動項目，教師則要注意學(xué)生在課程中的身體狀況，不能強迫學(xué)生參加他不能達到的運動項目。如，讓恐高的學(xué)生爬單杠、雙杠，讓不方便跑步的女生跑長跑，或者是強迫對游泳池水過敏的學(xué)生學(xué)游泳等，教師不注意這些的后果就會造成對學(xué)生的一些傷害。不要強迫特殊體質(zhì)的學(xué)生做過分的事情，這樣只會使活動或游戲失去應(yīng)有的樂趣，也不符合體驗式教學(xué)的最終目的。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省紹興市春暉中學(xué)）