盧安金

摘 要： 近年來，很多地區(qū)都在實(shí)行課程改革，教師在平日的教學(xué)工作過程中做了很大的努力，對教學(xué)方面的改革和探索進(jìn)行了大量的工作，取得了可觀的成效。本文闡述了高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及形成原因，并對如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率這一重要問題做了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)反思

高中階段的化學(xué)教學(xué)可以幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)更多的與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識與技能，除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和素養(yǎng)，使其掌握自主學(xué)習(xí)的技能和方法。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常造成教學(xué)效率低、學(xué)生不愿意參與到課堂中及自主學(xué)習(xí)能力差等一系列問題。為了解決這些問題，近年來，很多地區(qū)都開始進(jìn)行新課程改革。在這種新理念的影響下，很多高中化學(xué)教師開始對現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)行思考，旨在提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1.高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況和原因分析

（1）化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和理念定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段部分高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)之前沒有對使用的教材及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳盡、認(rèn)真、全面的分析，致使其不能夠準(zhǔn)確把握高中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，不利于高效地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，也不易于學(xué)生接受新知識。除此之外，一些化學(xué)教師自身并沒有理解新課程相關(guān)的教學(xué)理念，從而在實(shí)際教學(xué)中無法合理運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)，而是采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段和模式，使得化學(xué)課堂教學(xué)效率無法得到提高。部分化學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根本不重視學(xué)科教學(xué)的相關(guān)要求，也不重視新課程改革對學(xué)科教學(xué)的要求和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)情等，致使實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不分，學(xué)生無法通過課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識的理解和技能的提升，達(dá)不到相關(guān)的教學(xué)要求。

（2）教學(xué)手段使用不當(dāng)

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，一些化學(xué)教師為了配合現(xiàn)階段新課程改革后的教學(xué)理念，機(jī)械地采用一些教學(xué)手段，但是這些教學(xué)手段的使用并不是建立在教師認(rèn)真深入探究教學(xué)理念的基礎(chǔ)上的，故在使用時(shí)，常常忽略教學(xué)本身和學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，致使教師所采用的教學(xué)手段并不適合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在學(xué)習(xí)某種化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)該采用一些具有啟發(fā)性的教學(xué)手段及能夠讓學(xué)生實(shí)際動手演示的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的，若教師不能全面考慮其特殊的性質(zhì)，就會造成課堂教學(xué)效率低下。

2.新課程改革對高中化學(xué)教師課堂教學(xué)的要求

（1）高效率的化學(xué)課堂

教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動即為課堂教學(xué)效率，其是對于化學(xué)教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對基本知識、技能的掌握狀況的衡量指標(biāo)。高中化學(xué)課堂教學(xué)效率取決于教師對改革后新課程理念的理解，能否制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以及能否采用合適的教學(xué)手段等。

（2）教師自身的發(fā)展?fàn)顩r

影響教學(xué)效果和教學(xué)效率的另一重要因素為教師本身的素養(yǎng)。在當(dāng)今信息時(shí)代，教師必須時(shí)刻為自己“充電”，提升自身素養(yǎng)和知識水平，提高自己的能力，這樣才可以為今后開展有效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師應(yīng)該積極為實(shí)現(xiàn)新課程理念做出努力，促進(jìn)自身能力的綜合發(fā)展。除此之外，還應(yīng)該積極探究各種教學(xué)手段和方式的運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（3）選用具有可行性的教學(xué)策略

教師在實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合一些科學(xué)的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)效率，讓課堂高效完整。為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)成果，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)方法和目標(biāo)等作出相應(yīng)的調(diào)整，運(yùn)用最佳的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到能力的提高。

3.如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

（1）吸引學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要的要求，這就要求高中化學(xué)教師能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理念和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)這一門科學(xué)的認(rèn)識和理解。除此之外，高中學(xué)生思維跳躍性很大，思考問題的能力較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過程中要提出富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。

（2）將課堂與生活就行融合

在以往的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生都只看重教材的基礎(chǔ)知識，忽視了化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用及生活中的化學(xué)現(xiàn)象，不能將其與生活緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生不會運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的問題。針對這種現(xiàn)象，要求高中化學(xué)教師能夠在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高，學(xué)會課本知識與生活的充分融合。

（3）現(xiàn)代教學(xué)手段的使用

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠幫助化學(xué)教師將抽象的化學(xué)知識具體化，模擬出不易演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效提高課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和化學(xué)素養(yǎng)的提高。

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