朱江++張平

摘 要：基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)課，在土木工程領(lǐng)域具有極其重要的地位。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐，從基礎(chǔ)工程課程的特點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)方法改進(jìn)等幾個(gè)方面對基礎(chǔ)工程課程教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工程；教學(xué)方法；教學(xué)改革

基礎(chǔ)工程是土木工程、水利水電工程、港口工程、建筑、交通工程等專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它系統(tǒng)地介紹了土木工程地基與基礎(chǔ)的有關(guān)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算方法和施工要點(diǎn)。該課程的內(nèi)容涉及其他學(xué)科較多，因而要求有較廣泛的先修知識，如工程地質(zhì)、土力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和房屋構(gòu)造等。為了構(gòu)建一個(gè)面向21世紀(jì)、適應(yīng)高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)體系，我們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行了一系列改革探索。

一、教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多

基礎(chǔ)工程課程具有內(nèi)容多而雜、經(jīng)驗(yàn)公式多、理論不完善、實(shí)踐內(nèi)容多等特點(diǎn)。在“大土木”寬口徑的培養(yǎng)模式下，各高校通常會對專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)進(jìn)行壓縮。而基礎(chǔ)工程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，就筆者所在的學(xué)校來講，已由原來的32學(xué)時(shí)壓縮為28學(xué)時(shí)。為了滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，除了教授最基本的設(shè)計(jì)理論知識教學(xué)外，還要對不斷涌現(xiàn)出的有關(guān)基礎(chǔ)工程方面的新技術(shù)、新方法，作以教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這無疑形成了教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮與教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充之間的矛盾。

2.教材內(nèi)容的更新與學(xué)科發(fā)展相比滯后

近年來，我國建設(shè)了超高層建筑、特大型橋梁等眾多國際一流工程，新技術(shù)發(fā)展迅猛，新科技、新理論不斷涌現(xiàn)。而教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于工程實(shí)踐行業(yè)的發(fā)展，也無法反映出基礎(chǔ)工程這個(gè)領(lǐng)域科技日新月異的變化。如《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》最新版本為08版，而教材的內(nèi)容還是依據(jù)94版規(guī)范給出的，明顯陳舊。

3.涉及相關(guān)課程內(nèi)容多

由于專業(yè)課程學(xué)時(shí)的減少，不少學(xué)生對專業(yè)知識掌握不夠扎實(shí)，而且本門課程涉及的相關(guān)其它課程知識又比較多，例如土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等，許多學(xué)生難以適應(yīng)。此外，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，一些相關(guān)的專業(yè)課知識甚至還沒有接觸過。

4.教與學(xué)的矛盾依然存在

教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，課堂教學(xué)手段及方法相對單一，課堂教學(xué)習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力不足，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目的，在一定程度上影響了能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、基礎(chǔ)工程教學(xué)內(nèi)容與模式的改革

1.有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前“大土木”的背景下，基礎(chǔ)工程的教學(xué)內(nèi)容必須涵蓋房屋和橋梁基礎(chǔ)，但房屋和橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)所依據(jù)的規(guī)范不同，前者依據(jù)的是《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》，而后者依據(jù)的是《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》。事實(shí)上，不論是房屋基礎(chǔ)、橋梁基礎(chǔ)，還是其他建筑物的基礎(chǔ)，它們的設(shè)計(jì)原理和方法都是相同的，只是因建（構(gòu)）筑物所受荷載特點(diǎn)、所處環(huán)境條件、施工方法等不同而在某些內(nèi)容和表達(dá)方式方面表現(xiàn)出不同，但這些均不是本質(zhì)性的不同，因此在教學(xué)上，兩者的內(nèi)容是完全可以有機(jī)融合的。

在教學(xué)內(nèi)容組織上，可以在兩大內(nèi)容中選擇其中之一作為基本教學(xué)內(nèi)容，并依此組織主線，保證教學(xué)內(nèi)容的條理性和連貫性。另一部分內(nèi)容則以補(bǔ)充的方式在兩者存在不同或區(qū)別的知識點(diǎn)處穿插進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)“主輔結(jié)合”，保證教學(xué)內(nèi)容的全面和完整。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于基礎(chǔ)工程課程學(xué)時(shí)的減少，這就要求教師在教學(xué)過程中必須抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。因此，我們充分利用多媒體，將《基礎(chǔ)工程》的教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)。教材中擋土墻、特殊土地基、基礎(chǔ)配筋等部分內(nèi)容在土力學(xué)、鋼筋混凝土等課程中已經(jīng)講授，故可不講，減少重復(fù)內(nèi)容。同時(shí)，盡量減少高深理論知識的講解，達(dá)到在課時(shí)有限的條件下，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出的目的。

3.改革教學(xué)方法與手段

（1）傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要

這種教學(xué)模式遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，因此我們在教學(xué)中采用多元化教學(xué)模式。多元化教學(xué)模式就是在課堂上仍采用以多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以討論課、習(xí)題課來加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維。要讓學(xué)生跟隨教師的講課內(nèi)容積極思考，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握，最后由教師總結(jié)設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)步驟，達(dá)到鞏固知識的目的。

（2）針對教學(xué)內(nèi)容的3大模塊開展2個(gè)專題講座

如淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊，為了使學(xué)生能夠掌握常見淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的一般原理，選擇所參與的工程實(shí)例舉辦“基礎(chǔ)綜合設(shè)計(jì)專題講座”，從如何閱讀和分析工程地質(zhì)勘察報(bào)告、荷載的傳遞講到基礎(chǔ)的選型，最后講解具體設(shè)計(jì)過程。通過實(shí)例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對講授的內(nèi)容有了直觀了解，增強(qiáng)實(shí)踐觀念，加深對所學(xué)理論的理解，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識分析和解決平時(shí)所能見到的工程問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從專業(yè)角度思考問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

（3）充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢

多媒體教學(xué)圖文并茂，可以使用聲音、視頻等技術(shù)手段加大教學(xué)信息量，能直觀反映設(shè)計(jì)步驟，從繁瑣的公式書寫中解脫，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。此外，由于學(xué)時(shí)緊張，現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)十分困難，可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中播放工程實(shí)踐錄像，比如不同樁基施工過程、基坑施工建設(shè)等，讓學(xué)生有直觀感受。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是高等工程教育、素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它作為全面素質(zhì)教育的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立分析問題以及解決問題的能力方面具有無可替代的作用。為了保證每個(gè)學(xué)生能夠得到充分的實(shí)踐機(jī)會，我們在基礎(chǔ)工程的課程設(shè)計(jì)中，把一個(gè)班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4～5名學(xué)生，每個(gè)小組采用不同的地質(zhì)資料，并做到及時(shí)、細(xì)致并耐心地指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師結(jié)合自己的科研與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去分析、解決設(shè)計(jì)中所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

從課程教學(xué)改革實(shí)施情況來看，基礎(chǔ)工程課程的教學(xué)效果有了明顯提高。本課程建設(shè)的創(chuàng)新研究與實(shí)踐改革，不僅極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且深化了與之相關(guān)的各專業(yè)課程的教學(xué)工作，促進(jìn)了教學(xué)管理的改革和教師素質(zhì)的提高。

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