何才貴
【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)4-0141-01
通過人文素質(zhì)培養(yǎng)能夠豐富學(xué)生的精神世界,培育民族精神,促進(jìn)情感智慧的提升。尤其是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮下,讓學(xué)生擁有一雙能看透浮華的慧眼、一顆在世事沉浮中保持安靜的心、一種在激烈的市場競爭中積極參與的精神,顯得十分重要。人文精神的形成是個(gè)長期的過程,而初中階段是學(xué)生思想不斷成熟、日趨穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。所以作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)主陣地的政治課,應(yīng)想方設(shè)法落實(shí)此項(xiàng)工作。
一、改變觀念,提高自身人文素養(yǎng)
新的課程目標(biāo)確立了以學(xué)生為本的思想,將學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展、學(xué)生基本素質(zhì)的提高置于課程目標(biāo)的核心位置。這就要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,切實(shí)貫徹人本主義思想,一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),立足于青少年的思維特征、認(rèn)知能力,讓青少年成為思想政治教育的主體。在教學(xué)過程中,不僅要尊重他們的主體地位,激發(fā)他們的主體意識,促進(jìn)他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成,更要關(guān)注他們的情緒生活、情感體驗(yàn)、道德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成。通過教育使他們不僅能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能,也能形成良好的人文素養(yǎng),為他們進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
另外,教師的人格形象對學(xué)生來說是無形卻又最有力的教育,教師要用人格力量教育學(xué)生,也就是教師的敬業(yè)精神和科學(xué)精神,這二者構(gòu)成了整個(gè)教育中的人文精神。反之,教師的人文素養(yǎng)不高,學(xué)生便不會(huì)在他的教學(xué)活動(dòng)中獲得人文精神的熏陶,就很難成為人文素養(yǎng)很高的學(xué)生。因此,教師除了師德高尚、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)之外,還要具備良好的人文素養(yǎng),比如對人的終極關(guān)懷、廣博的文化知識、創(chuàng)新的思維、高尚的道德情操。
二、活用教材,滲透人文素養(yǎng)
作為人文精神教育主陣地的思想政治課,每一課的教學(xué)內(nèi)容都包含著豐富的人文精神內(nèi)涵。新課程更是增加了許多充滿人文精神的內(nèi)容和材料。但是在應(yīng)試教育的影響下,大多數(shù)教師只注重知識的傳授而忽視了教材中的這些精華,錯(cuò)過了人文教育的最好時(shí)機(jī),甚至把政治教學(xué)推向令學(xué)生深惡痛絕的深淵。要改變這種現(xiàn)狀,教師應(yīng)以教材為基本依據(jù),結(jié)合教材的具體內(nèi)容,靈活處理教學(xué)內(nèi)容,通過收集和積累最新資料,滲透人文素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)興趣。
1.熟記教材中的名人名言,尋找人文精神的切入點(diǎn)
當(dāng)前教材中結(jié)合不同內(nèi)容,很恰當(dāng)?shù)囊昧艘恍┟嗣?,這些名人名言大多蘊(yùn)涵著深刻的人文精神,而且它們朗朗上口,有說服力,是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文素養(yǎng)教育的最佳范本。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解并背誦一些名人名言和格言俗語,假以時(shí)日,學(xué)生定能在這些人文氛圍的熏陶下建立正確的價(jià)值取向、高雅的審美情趣、健康的思維方式。
2.運(yùn)用多媒體輔助教材,喚醒學(xué)生人文情感
政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,能使書本的一些插圖變活,使靜態(tài)的教材文字變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面,從而極大地提高教學(xué)效率。此外,教師還要與時(shí)俱進(jìn),收集積累一些對教學(xué)有用的視頻,通過補(bǔ)充這些教材沒有的資料,以鮮活的圖像感召、喚醒學(xué)生人文情感。
3.教材聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)知識和人文精神的融合
在教學(xué)中,可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際時(shí)就應(yīng)該聯(lián)系,絕不能從課本到課本、從理論到理論、從空洞到空洞。在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)地把課文知識與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來,并納入到深刻的人文背景中去,做到知識和人文精神的融合。
三、利用時(shí)政,提高人文素養(yǎng)
“國事家事天下事事事關(guān)心”,時(shí)事教育是中學(xué)德育的重要內(nèi)容,它對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢,養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣,激發(fā)愛國主義情感,逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀有著十分重要的作用。而現(xiàn)在不少中學(xué)生對于時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)知道得很少,甚至有的家長也認(rèn)為中學(xué)生沒有必要關(guān)心國家大事,只有學(xué)好功課考出好成績才是最重要的。所以即使學(xué)習(xí)時(shí)事,也不過是為了考試而去死記硬背。其實(shí)時(shí)事政治的隱性價(jià)值遠(yuǎn)大于此,教師應(yīng)通過精心篩選體現(xiàn)當(dāng)代人文精神的時(shí)事資料,有傾向地進(jìn)行人文精神的教育。
四、知行合一,強(qiáng)化人文素養(yǎng)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”作為一名合格的政治教師,不但要讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù),更重要的是讓他們把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去,引導(dǎo)他們在平時(shí)的生活中強(qiáng)化人文素養(yǎng)?!冻踔姓握n程標(biāo)準(zhǔn)》尤其強(qiáng)調(diào)政治課的實(shí)踐性,要求 “注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng),擴(kuò)展知識技能,完善知識結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。
總之,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是每個(gè)政治教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然,人文素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程,它還會(huì)受社會(huì)的、輿論的、學(xué)校的、家庭的等外界因素的影響。也許我們的工作不會(huì)有立竿見影的效果,但我堅(jiān)信“耕耘不一定有結(jié)果,但耕耘一定有希望”,只要我們堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念,在教學(xué)中巧妙靈活地運(yùn)用教材、時(shí)政、生活實(shí)踐等進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透教育,我們一定能幫助學(xué)生形成健康的心理、堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀的個(gè)性、良好的習(xí)慣,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,增進(jìn)人文素養(yǎng),擁有美好的人生。