夏杏華

【摘要】審美教育，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該滲透審美教育。借助初中語(yǔ)文課本中富有審美價(jià)值的篇章，可以對(duì)初中生進(jìn)行初步的審美啟發(fā)，使其學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的美及其表現(xiàn)形式。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 審美教育

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0158-02

審美教育，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施審美教育，通過(guò)教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美，對(duì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大意義。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中怎樣實(shí)施審美教育呢?

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育，必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文教材提供的美的人物形象、美的意境、美的語(yǔ)言等因素，“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！?/p>

一、形象感知，發(fā)現(xiàn)美

羅丹說(shuō)過(guò)，這個(gè)世界從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

語(yǔ)文教材中描寫了眾多的人物形象，這些形象是真善美和假惡丑的典型，具有很高的審美價(jià)值。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀教材，分析人物性格，深入他們的精神領(lǐng)域，感受他們的思想感情，心動(dòng)而情發(fā)，和作者產(chǎn)生思想感情共鳴，從而得到美的感染和熏陶。

二、意境領(lǐng)略，沐浴美

北宋理學(xué)家程頤認(rèn)為：教人未見(jiàn)意趣，心不樂(lè)學(xué)。

語(yǔ)文教材中有許多對(duì)自然景物和社會(huì)生活的描繪。這些描繪融進(jìn)了作者深厚的褒貶感情和豐富的美學(xué)思想，是一幅幅意境優(yōu)美的風(fēng)景畫和生活圖。引導(dǎo)學(xué)生沐浴其中，受到美的熏陶和感染，從而激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨和人民的思想感情。

三、語(yǔ)言品味，感悟美

《語(yǔ)文》選文大多出自經(jīng)典名著或文學(xué)巨匠、語(yǔ)言大師之手，語(yǔ)言文字十分精美。組織學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞這些語(yǔ)言文字，不僅能很好地理解文章思想內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好途徑。如朱自清的《春》生動(dòng)地描寫了春花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！逼纷x這生動(dòng)的比喻佳句，欣賞這樣的美景，仿佛進(jìn)入百花爭(zhēng)艷，春意盎然的境界，陶醉在花的世界。學(xué)生自然受到了美的熏陶，也培養(yǎng)了他們珍惜美好春光，熱愛(ài)美好生活的高尚情操。

語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言美不僅表現(xiàn)在形象、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，深含哲理，還體現(xiàn)在它的簡(jiǎn)潔、規(guī)范、文明等方面。因此，教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)和賞析，并向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言美的教育和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)藝術(shù)，養(yǎng)成文明用語(yǔ)和規(guī)范用語(yǔ)的好習(xí)慣。

四、誘發(fā)情感，體驗(yàn)美

教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)情感的方法是多種多樣的。如反復(fù)吟詠，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。有感情的誦讀，常能把學(xué)生帶入特定的氛圍。如朱自清的《背影》，“背影”只是一個(gè)表象，表達(dá)的“父愛(ài)”也是淺層的父子情深，是人之常情，時(shí)隔八年的朱自清為何才提筆呢？父親如此深愛(ài)兒子，是人之常情，還是另有緣由呢？問(wèn)題的提出，便把讀者帶入特定的環(huán)境，漸漸地學(xué)生便能從事與情中找出深藏其中的“理”：祖母去世，父親失業(yè)，光景慘淡，兒子便成了父親老境中唯一依靠和寄托，為了謀生，又不得不離開(kāi)這依靠和寄托。依戀憐愛(ài)之情便會(huì)油然而生，審美情感由此得以誘發(fā)。通過(guò)引導(dǎo)、聯(lián)想、想象，學(xué)生便會(huì)從文學(xué)作品中，從生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，辨別美，并為表達(dá)美和創(chuàng)造美提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這便是審美教育的最終目的。

五、課外閱讀，欣賞美

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。并推薦了10余部課外閱讀名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《繁星·春水》《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《名人傳》《童年》等。

只是在中國(guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上，值得閱讀的名家著作卷帙浩繁，這些推薦的書籍僅僅只是打開(kāi)了一扇名著寶庫(kù)里的天窗而已，教師完全不必拘泥于推薦的這些作品，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，去遨游知識(shí)的大海。厚積薄發(fā)，用大量的名著打好生命的底色，使它成為一生享用不盡的財(cái)富。

六、寫作練習(xí)，創(chuàng)造美

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造美，表現(xiàn)在運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字去表達(dá)美的感受，這便是作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意境擇詞選字，借景表情，借文移情，表達(dá)自己對(duì)生活的見(jiàn)解，把已知的材料加以合理的想象加工，創(chuàng)造新的圖景，新的形象。持之以恒，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，獲得藝術(shù)享受，在消化知識(shí)的同時(shí)又得到美的熏陶，強(qiáng)化識(shí)別事物的能力，從而也就提高了作文水平。

如果我們留意語(yǔ)文教學(xué)，可以說(shuō)，處處皆有美，處處皆是美。

樹(shù)木因陽(yáng)光而蓬勃，花兒因春雨而嬌艷，大自然也因有美的存在而更有意義。語(yǔ)文教師在教學(xué)中，也應(yīng)盡可能地讓學(xué)生窺見(jiàn)美的麗姿，體察美的精魂，感悟美的真諦，讓學(xué)生在美的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。誠(chéng)如是，語(yǔ)文，這個(gè)曾被廣泛抨擊的、枯燥乏味的語(yǔ)文，將走出教室，走出那片狹隘的天地，獲得她令人目醉神迷的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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